| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1.前言 | 第7-9页 |
| ·论文选题的背景和意义 | 第7-8页 |
| ·来自理论的思考 | 第7页 |
| ·对现实的反思 | 第7-8页 |
| ·国内关于该课题的研究现状 | 第8-9页 |
| ·现状 | 第8页 |
| ·现状总结 | 第8-9页 |
| ·研究对象与方法 | 第9页 |
| ·研究对象 | 第9页 |
| ·研究方法 | 第9页 |
| ·研究内容 | 第9页 |
| ·预期成果和创新点 | 第9页 |
| 2 大学体育课程结构的发展和现状 | 第9-17页 |
| ·1978年～1985年我国大学体育课程结构建设 | 第10-11页 |
| ·确立了"增强体质"的指导思想 | 第10页 |
| ·统一了大学体育教材的编写原则 | 第10-11页 |
| ·评价方法有利于运动技术的掌握 | 第11页 |
| ·对1978年大纲和体育课程基本结构的评价 | 第11页 |
| ·1985年～1999年我国大学体育课程结构建设 | 第11-14页 |
| ·确立了以育人为宗旨的指导思想 | 第11页 |
| ·课程目标内容将目的和任务区分开 | 第11-12页 |
| ·改进了课程类型,制定了教材选编原则 | 第12-13页 |
| ·体育教学模式有所改变 | 第13页 |
| ·对学生体育成绩进行综合评价 | 第13-14页 |
| ·对1992年指导纲要和体育课程结构的评价 | 第14页 |
| ·1999年至今我国大学体育课程结构建设 | 第14-17页 |
| ·"健康第一"作为大学体育课程指导思想 | 第15页 |
| ·增加了心理和社会适应课程目标 | 第15-16页 |
| ·课程内容有较大改进 | 第16页 |
| ·评价观念有所突破 | 第16页 |
| ·2002年指导纲要和体育课基本结构评价 | 第16-17页 |
| 3 大学体育课程的分类及对应案例分析 | 第17-24页 |
| ·大学体育课程的分类 | 第17-19页 |
| ·广义体育课程的发展及结构 | 第17-18页 |
| ·狭义体育课程的分类 | 第18-19页 |
| ·大学体育广义课程的对应案例 | 第19-22页 |
| ·北京大学广义体育课程构建模式(完全开放模式) | 第19页 |
| ·上海交通大学广义体育课程构建(整体改革、立体运作) | 第19-21页 |
| ·南京理工大学广义体育课程构建 | 第21页 |
| ·深圳大学广义体育课程构建 | 第21-22页 |
| ·大学体育狭义课程的对应案例 | 第22-24页 |
| ·北京大学狭义体育课程构建 | 第22-23页 |
| ·上海交通大学狭义理论构建 | 第23-24页 |
| ·南京理工大学狭义理论构建 | 第24页 |
| ·深圳大学狭义理论构建 | 第24页 |
| 4 大学体育狭义课程结构开发的构思 | 第24-28页 |
| ·大学正规体育课程的基本分类 | 第25页 |
| ·大学体育正规课程的发展动态 | 第25-28页 |
| ·体育两类课程新架构 | 第25-26页 |
| ·体育两类课程的划分依据 | 第26-28页 |
| 5 大学体育课程的个性化构建 | 第28-32页 |
| ·"三自主"思想指导下的大学体育课程新结构 | 第28-31页 |
| ·"三自主"思想指导下的大学体育课程的分类与分层 | 第29页 |
| ·大学体育必修课类型 | 第29-31页 |
| ·"三自主"条件下学生对课程的选择与聚合 | 第31-32页 |
| ·学生课程选择的有限性 | 第31页 |
| ·学生课程选择的整体性 | 第31-32页 |
| ·学生选择的主体性 | 第32页 |
| 6 大学体育课程个性化构建对策 | 第32-35页 |
| ·教法革新,学法创造,开创开放式教学 | 第32-33页 |
| ·努力拓展新的教学内容 | 第33页 |
| ·确立体育物质环境建设新思路,是实现大学体育课程个性化构建的物质保障 | 第33页 |
| ·编写和使用适合新课程模式的教材 | 第33-34页 |
| ·提高教师的综合素质,加强师资队伍建设 | 第34页 |
| ·完善课程实施的评价机制 | 第34页 |
| ·加快实施"学生自主选择教师、自主选择学习时间"的步伐 | 第34-35页 |
| 7 结论 | 第35-36页 |
| 8 参考文献 | 第36-37页 |
