科学传播视域下科学家、媒体、民众三方互动研究--以崔永元、卢大儒转基因论辩为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 1.绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 信息技术高速发展 | 第9页 |
| 1.1.2 科技争议事件频发 | 第9页 |
| 1.1.3 民众参与热情高涨 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.1 科学传播研究的三种范式 | 第10页 |
| 1.2.2 对科学传播理论的翻译介绍 | 第10-11页 |
| 1.2.3 基于中国经验的初步探索 | 第11-13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13页 |
| 1.3.1 科学意义 | 第13页 |
| 1.3.2 选题的实践意义 | 第13页 |
| 1.4 研究内容与研究目标 | 第13-14页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.4.2 研究目标 | 第14页 |
| 1.4.3 拟解决的关键问题 | 第14页 |
| 1.5 研究方法与创新之处 | 第14-16页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.5.2 技术路线 | 第15页 |
| 1.5.3 研究的特色与创新之处 | 第15-16页 |
| 2.转基因问题的个体争论：崔永元与卢大儒之辩 | 第16-19页 |
| 2.1 舌尖上的交锋 | 第16-17页 |
| 2.1.1 相互之间的“刻板成见” | 第16-17页 |
| 2.1.2 提问对话的“南辕北辙” | 第17页 |
| 2.1.3 语言表达的“情感宣泄” | 第17页 |
| 2.2 冷静后的反思 | 第17-19页 |
| 2.2.1 不善言辞的科学家 | 第17-18页 |
| 2.2.2 主导话语权的公知 | 第18-19页 |
| 3.个体争议到媒介议题：大众媒介的内容生产 | 第19-23页 |
| 3.1 媒介：报道的失衡 | 第19-20页 |
| 3.1.1 标题戏剧化 | 第19-20页 |
| 3.1.2 信源单一化 | 第20页 |
| 3.2 民众：表达的失序 | 第20-21页 |
| 3.2.1 观点的站队 | 第20-21页 |
| 3.2.2 普遍的失语 | 第21页 |
| 3.3 科学家：回应的缺失 | 第21-23页 |
| 4.媒介议题到社会事件：传播障碍的原因分析 | 第23-27页 |
| 4.1 “两难”的媒体 | 第23-24页 |
| 4.1.1 科学人才的缺乏 | 第23-24页 |
| 4.1.2 媒介的偏向 | 第24页 |
| 4.2 “疑惑”的民众 | 第24-25页 |
| 4.2.1 普通民众 | 第24-25页 |
| 4.2.2 公共知识分子 | 第25页 |
| 4.3 “封闭”的科学家 | 第25-27页 |
| 4.3.1 不够开放的学术圈 | 第25页 |
| 4.3.2 不善言辞的科学家 | 第25-26页 |
| 4.3.3 利益攸关的研究者 | 第26-27页 |
| 5.结论与建议：转基因科学传播的因应之道 | 第27-31页 |
| 5.1 做有“责任感”的媒体 | 第27-28页 |
| 5.1.1 培养科学新闻人才 | 第27页 |
| 5.1.2 注重新闻报道平衡 | 第27-28页 |
| 5.1.3 讲好中国科普故事 | 第28页 |
| 5.2 做有“担当感”的民众 | 第28-29页 |
| 5.2.1 加强科学理论学习 | 第28-29页 |
| 5.2.2 构建人民监督队伍 | 第29页 |
| 5.2.3 做网络舆论净化者 | 第29页 |
| 5.3 做有“使命感”的科学家 | 第29-31页 |
| 5.3.1 构建科普激励机制 | 第29-30页 |
| 5.3.2 开放实验室的参观 | 第30页 |
| 5.3.3 做科学普及的专家 | 第30-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 致谢 | 第34-35页 |
| 赴台湾学习科学传播与文化课程心得报告 | 第35-38页 |
| 在读期间公开发表论文及科研实践情况 | 第38页 |
