| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 第一部分 前言 | 第9-16页 |
| 一、课题研究的意义 | 第9-14页 |
| 二、课题研究的思路与方法 | 第14-15页 |
| 三、课题研究涉及的几个概念的界定 | 第15页 |
| 四、课题研究的对象 | 第15页 |
| 五、课题研究的工具 | 第15-16页 |
| 第二部分 边境农村初中生思想道德存在的主要问题 | 第16-24页 |
| 一、热爱家乡意识不强 | 第16-17页 |
| 二、对理想缺乏正确认识 | 第17-19页 |
| 三、劳动观念淡薄 | 第19-20页 |
| 四、心理素质较差 | 第20-21页 |
| 五、诚信态度消极 | 第21-22页 |
| 六、封建迷信思想较严重 | 第22页 |
| 七、道德行为失范 | 第22-24页 |
| 第三部分 边境农村初中生思想道德问题的成因分析 | 第24-44页 |
| 一、学校原因 | 第24-34页 |
| （一） 学校重智轻德，素质教育不到位 | 第24-27页 |
| （二） 学校办学条件差，开展德育活动条件紧缺 | 第27-28页 |
| （三） 教师素质整体偏低而且不稳定 | 第28-34页 |
| 二、家庭原因 | 第34-38页 |
| （一） 家长教育观念偏差 | 第34-35页 |
| （二） 家长言传身教差 | 第35-36页 |
| （三） 家庭思想道德教育缺失 | 第36-38页 |
| 三、社会原因 | 第38-42页 |
| （一） 边境农村经济落后 | 第38-41页 |
| （二） 边境农村社会风气比较差 | 第41-42页 |
| 四、学生自身的生理心理原因 | 第42页 |
| 五、学校、家庭、社会三者在农村难于形成教育合力 | 第42-44页 |
| 第四部分 解决边境农村初中生思想道德问题的对策思考 | 第44-63页 |
| 一、学校要充分发挥思想道德教育的主渠道作用 | 第44-52页 |
| （一） 转变教育观念，积极推进素质教育 | 第44-48页 |
| （二） 创造条件，开展丰富多彩的道德实践活动 | 第48-49页 |
| （三） 教师要加强学习，不断提高自身素质 | 第49-52页 |
| 二、重视家庭教育，夯实边境农村初中生思想道德教育的基础 | 第52-54页 |
| （一） 家长要转变教育观念 | 第52-53页 |
| （二） 家长要以身作则，率先垂范 | 第53页 |
| （三） 家长要重视对子女进行思想道德教育 | 第53-54页 |
| 三、多管齐下，改变农村落后的社会面貌 | 第54-57页 |
| （一） 大力发展农村经济，改变农村贫穷的面貌 | 第54-55页 |
| （二） 努力营造一个积极健康的社会环境 | 第55-56页 |
| （三） 增加投入，不断优化边境农村初中生的教育环境 | 第56-57页 |
| 四、构建学校、家庭、社会三位一体的教育合力机制 | 第57-59页 |
| （一） 党委和政府要建立长效的领导机制和工作机制 | 第57-58页 |
| （二） 学校要重视对家庭教育的指导 | 第58页 |
| （三） 家长要经常和学校联系，取得与学校教育的一致性 | 第58-59页 |
| 五、教育行政部门要加大对中学德育工作的管理力度 | 第59-63页 |
| （一） 加大教育体制改革力度 | 第59页 |
| （二） 加大师资队伍建设力度 | 第59-63页 |
| 注释 | 第63-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 问卷 | 第71-78页 |
| 后记 | 第78-79页 |
