| 摘要 | 第1-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 导言 | 第11-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-16页 |
| 一、选题的必要性和意义 | 第12-14页 |
| （一） 选题的必要性 | 第12-13页 |
| （二） 选题的意义 | 第13-14页 |
| 二、国内外的研究现状 | 第14-15页 |
| 三、研究的基本思路和主要研究方法 | 第15-16页 |
| （一） 研究的基本思路 | 第15页 |
| （二） 主要研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 学校教育法律关系探微 | 第16-22页 |
| 一、国家与学校之间的教育法律关系 | 第16-17页 |
| （一） 计划经济体制下国家与学校之间的教育法律关系 | 第16页 |
| （二） 现阶段国家与学校之间的教育法律关系 | 第16-17页 |
| 二、学校与社会之间的教育法律关系 | 第17-18页 |
| 三、学校与教师的教育法律关系 | 第18-20页 |
| （一） 计划体制下学校与教师之间的法律关系 | 第18页 |
| （二） 现阶段学校与教师的法律关系 | 第18-20页 |
| 四、学校与学生之间的教育法律关系 | 第20-22页 |
| （一） 计划经济体制下学校与学生之间的法律关系 | 第20页 |
| （二） 现阶段我国学校与学生之间的法律关系 | 第20-22页 |
| 第三章 学校教育法律关系中存在的问题分析 | 第22-28页 |
| 一、国家管理学校过程中存在的问题分析 | 第22-24页 |
| （一） 国家授权与学校本身固有权力之间的冲突 | 第22-23页 |
| （二） 政府职能的定位模糊 | 第23页 |
| （三） 国家教育权与办学自主权之间存在矛盾 | 第23-24页 |
| 二、学校管理教师过程中存在的问题分析 | 第24-25页 |
| （一） 教师法律地位不明确 | 第24页 |
| （二） 三大国家教师制度之间的冲突 | 第24-25页 |
| （三） 教师聘任制的操作缺乏法律依据 | 第25页 |
| （四） 教师权利的救济途径模糊 | 第25页 |
| 三、学校管理学生过程中存在的问题分析 | 第25-28页 |
| （一） 管理关系在教育法律规定中存在冲突 | 第25-26页 |
| （二） 学业证书与学位授予中存在的问题 | 第26页 |
| （三） 学生伤害事故处理中存在的问题 | 第26-27页 |
| （四） 高校学生合法权益保障的问题 | 第27-28页 |
| 第四章 学校法的立法目的及特点 | 第28-35页 |
| 一、基本概念的界定 | 第28-29页 |
| （一） 学校 | 第28页 |
| （二） 学校法 | 第28-29页 |
| 二、立法目的和适用范围 | 第29-30页 |
| （一） 立法目的 | 第29-30页 |
| （二） 适用范围 | 第30页 |
| 三、立法原则 | 第30-32页 |
| （一） 以人为本原则 | 第30-31页 |
| （二） 依法治校原则 | 第31-32页 |
| 四、学校法的法律效力层次和特点 | 第32-35页 |
| （一） 法律效力层次 | 第32-33页 |
| （二） 立法特点 | 第33-35页 |
| 第五章 学校法内容体系的构建 | 第35-45页 |
| 一、政府 | 第35-37页 |
| （一） 政府的职能 | 第35-36页 |
| （二） 政府的责任 | 第36-37页 |
| 二、学校 | 第37-38页 |
| （一） 学校的设定 | 第37页 |
| （二） 校长的权利义务 | 第37页 |
| （三） 学校章程 | 第37-38页 |
| （四） 学校的法律责任 | 第38页 |
| 三、教师 | 第38-39页 |
| （一） 明确教师的法律地位 | 第38页 |
| （二） 完善教师聘任合同立法 | 第38-39页 |
| （三） 教师权利救济 | 第39页 |
| 四、学生 | 第39-44页 |
| （一） 确定学校与学生的法律关系 | 第39-42页 |
| （二） 学生的权利和义务 | 第42页 |
| （三） 学生的权利救济途径 | 第42-44页 |
| 五、其他 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 附录：攻读学位期间发表的论文和主要研究成果 | 第50页 |