| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| Acknowledgements | 第6-9页 |
| 1. Introduction | 第9-12页 |
| ·The general goals of the curriculum reform in Basic Education in China | 第9-10页 |
| ·The specific requirements of the English Curriculum Standards | 第10页 |
| ·The current situation of English language teaching in China | 第10-12页 |
| 2. The Communicative Competence and Communicative Approach (CA) | 第12-19页 |
| ·Communicative competence | 第12-13页 |
| ·What is Communicative competence | 第12页 |
| ·Category of Communicative competence | 第12-13页 |
| ·Communicative approach | 第13-18页 |
| ·What is Communicative approach | 第13页 |
| ·Origins of this approach | 第13页 |
| ·General principles and theories of the CA | 第13-14页 |
| ·Objective of the CA | 第14-15页 |
| ·Main features of the CA | 第15-17页 |
| ·The advantages and disadvantages of CA | 第17-18页 |
| ·Necessary of grammar teaching in communicative framework | 第18-19页 |
| 3. Grammar Teaching | 第19-28页 |
| ·What is grammar | 第19页 |
| ·Different attitudes towards grammar teaching | 第19-25页 |
| ·The sentence-machine argument | 第19页 |
| ·The fine-tuning argument | 第19-20页 |
| ·The fossilization argument | 第20页 |
| ·The advance-organizer argument | 第20页 |
| ·The discrete item argument | 第20-21页 |
| ·The rule-of-law argument | 第21页 |
| ·The learn expectations argument | 第21页 |
| ·The exam-oriented argument | 第21页 |
| ·The knowledge-how argument | 第21-22页 |
| ·The acquisition argument | 第22页 |
| ·The communication argument | 第22-23页 |
| ·The natural order argument | 第23页 |
| ·The lexical chunks argument | 第23-24页 |
| ·The learner expectations argument | 第24-25页 |
| ·The place of grammar in language teaching | 第25-28页 |
| 4. Strategies Commonly Employed in Teaching Grammar Communicatively | 第28-41页 |
| ·Models of English grammar teaching based on CA | 第29-32页 |
| ·Brumfit’s Model | 第29页 |
| ·Harmer’s Model | 第29页 |
| ·Byme's Model | 第29-30页 |
| ·Willis's Model | 第30-32页 |
| ·Creation of communicative activities and selection of contexts | 第32-33页 |
| ·Interesting | 第32页 |
| ·Communicative | 第32页 |
| ·Originating from daily life | 第32-33页 |
| ·Up-dated and authoritative | 第33页 |
| ·Inductive sequence to each grammar | 第33-34页 |
| ·Procedure of grammar teaching in the communicative way | 第34-37页 |
| ·Presenting grammatical points by using situations | 第34-36页 |
| ·Teachers-students discussion | 第36页 |
| ·Summing –up | 第36页 |
| ·Consolidation practice | 第36页 |
| ·Comprehensive use | 第36-37页 |
| ·Making old things new | 第37-38页 |
| ·Asking students to induce grammatical rules by themselves | 第38-39页 |
| ·Teaching grammar in the context | 第39页 |
| ·Comparative method | 第39-41页 |
| 5. Conclusion | 第41-43页 |
| References | 第43-45页 |
