| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 1 引言 | 第9-16页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·国内外研究综述 | 第10-14页 |
| ·国外相关理论研究 | 第11-12页 |
| ·我国理论界对培训评估问题的研究现状 | 第12-14页 |
| ·研究意义 | 第14-15页 |
| ·研究方法和研究框架 | 第15-16页 |
| 2 公务员培训评估研究的理论界定 | 第16-30页 |
| ·公务员培训评估的技术支撑 | 第16-25页 |
| ·公务员培训评估的理念内涵 | 第16-17页 |
| ·基于西方培训评估模型的评估层次界定 | 第17-19页 |
| ·培训评估方法:模糊综合评价法的引入 | 第19-22页 |
| ·培训效果评估判断相关指标的考察 | 第22-24页 |
| ·培训迁移的相关问题 | 第24-25页 |
| ·公务员培训评估的价值理念探讨 | 第25-30页 |
| ·我国服务型政府理念形成的背景 | 第26-27页 |
| ·服务型政府理念的目标和价值要求 | 第27-28页 |
| ·服务型政府理念与培训评估工具性的调适 | 第28-30页 |
| 3 我国公务员培训评估现状分析(以陕西为例) | 第30-39页 |
| ·陕西公务员培训现状分析 | 第30-33页 |
| ·陕西相关情况简介 | 第30页 |
| ·陕西公务员现状 | 第30-31页 |
| ·陕西公务员培训现状 | 第31-32页 |
| ·陕西公务员培训存在的问题 | 第32-33页 |
| ·陕西公务员培训问题原因分析 | 第33-35页 |
| ·陕西公务员培训评估的问题分析 | 第35-39页 |
| ·公务员培训评估存在的问题 | 第35-37页 |
| ·问题分析及对策研究 | 第37-39页 |
| 4 国外相关的实践探索及启示 | 第39-46页 |
| ·美国:先进技术在人力资源培训评估中的全面应用 | 第39-40页 |
| ·加拿大:人力资源培训评估流程的全面实施 | 第40-41页 |
| ·法国:培训评估市场机制的引入 | 第41-42页 |
| ·其他国家的公务员培训评估经验 | 第42-43页 |
| ·以上探索对中国公务员培训评估研究的借鉴 | 第43-46页 |
| 5 我国公务员培训评估体系构建及实践 | 第46-56页 |
| ·公务员培训评估方案的设计 | 第46-47页 |
| ·公务员培训评估流程中需要注意的问题 | 第47-51页 |
| ·培训前:对培训的诊断性评估 | 第48-49页 |
| ·培训中:对培训的过程进行监控 | 第49页 |
| ·培训后:对培训效果进行考察 | 第49-51页 |
| ·公务员培训评估实践 | 第51-54页 |
| ·培训前的评估实践 | 第51-52页 |
| ·培训中的评估实践 | 第52-53页 |
| ·培训后的评估实践 | 第53-54页 |
| ·小结 | 第54-56页 |
| 6 完善我国公务员培训评估体系的对策及建议 | 第56-62页 |
| ·对公务员培训评估因素的相关界定 | 第56-60页 |
| ·培训评估的层面应包括项目评估、机构评估和综合评估 | 第56-57页 |
| ·培训评估的指标与维度要根据培训对象的层级来设计 | 第57页 |
| ·培训评估的价值原则要充分体现服务型政府理念 | 第57-58页 |
| ·培训评估的主体和向度要实现多元化和多向性 | 第58-59页 |
| ·培训评估的方式和方法要力求科学化和多样化 | 第59-60页 |
| ·培训评估相关制度保障方面的思考 | 第60-62页 |
| 7 总结 | 第62-63页 |
| ·本文的主要结论 | 第62页 |
| ·有待进一步深入研究的问题 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |