| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、问题的提出 | 第7-9页 |
| (一) 课题研究的背景 | 第7-8页 |
| (二) 课题研究的意义 | 第8-9页 |
| 1.学生评价改革是教育教学改革的关键 | 第8页 |
| 2.提升学生评价的德育功能是促进学生生命成长的手段 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-10页 |
| 三、研究的理论依据 | 第10-13页 |
| (一) 关于教育评价相关概念的界定 | 第10-11页 |
| 1.学生评价的界定 | 第11页 |
| 2.学生评价的德育功能 | 第11页 |
| (二) 有关科学理论依据 | 第11-13页 |
| 1.品德心理发展理论 | 第11-12页 |
| 2.人本主义教育理论 | 第12-13页 |
| 3.复杂性科学理论 | 第13页 |
| 四、研究的过程及结果分析 | 第13-24页 |
| (一) 本研究的目的任务 | 第13-14页 |
| (二) 本研究方法的选择 | 第14页 |
| (三) 本研究的实施过程 | 第14-15页 |
| (四) 学生评价现状的调查分析 | 第15-17页 |
| (五) 提升学生评价德育功能的策略 | 第17-24页 |
| 1.表扬—批评匹配策略 | 第17-18页 |
| 2.道德体验策略 | 第18-19页 |
| 3.情感氛围营造策略 | 第19-20页 |
| 4.相机评价策略 | 第20-21页 |
| 5.期望评价策略 | 第21-22页 |
| 6.善待差异策略 | 第22页 |
| 7.多主体评价策略 | 第22-23页 |
| 8.多元评价方式策略 | 第23-24页 |
| 五、讨论与结论 | 第24-25页 |
| (一) 讨论 | 第24-25页 |
| (二) 结论 | 第25页 |
| (三) 研究的不足与设想 | 第25页 |
| 注释 | 第25-26页 |
| 参考文献 | 第26-27页 |
| 附录 | 第27-33页 |
| 后记 | 第33页 |