| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 1 概述 | 第8-14页 |
| ·“三农”问题 | 第8-10页 |
| ·“三农”问题的提出 | 第8页 |
| ·职业培训和“三农”问题 | 第8-10页 |
| ·面向“三农”的职业培训 | 第10-14页 |
| ·培训的目标 | 第11页 |
| ·培训主要形式 | 第11-12页 |
| ·培训的实施者 | 第12页 |
| ·培训的对象 | 第12页 |
| ·培训的内容 | 第12-14页 |
| 2 我国面向“三农”的职业培训的发展历程 | 第14-20页 |
| ·上世纪20年代至中华人民共和国成立 | 第14-16页 |
| ·建国至上世纪70年代末 | 第16页 |
| ·上世纪80年代初至今 | 第16-20页 |
| ·星火计划 | 第17页 |
| ·燎原计划 | 第17-18页 |
| ·绿色证书工程 | 第18-19页 |
| ·农村劳动力转移培训阳光工程 | 第19-20页 |
| 3 我国面向“三农”的职业培训现状和问题分析 | 第20-30页 |
| ·面向“三农”职业培训现状 | 第20-25页 |
| ·以政府部门为主导的职业培训格局逐步形成 | 第20-21页 |
| ·各地具有特色的职业培训层出不穷 | 第21-22页 |
| ·各级培训机构主动服务“三农”意识不断增强 | 第22-24页 |
| ·农民培训机构的民营化不断发展 | 第24-25页 |
| ·农民培训模式日趋多样化 | 第25页 |
| ·面向“三农”职业培训存在的问题和原因分析 | 第25-30页 |
| ·政府投入不足，农民收入相对降低，负担较重 | 第25-26页 |
| ·农民相对分散，接受教育观念淡薄，组织培训难 | 第26-27页 |
| ·培训主体和实施主体没有准确定位 | 第27页 |
| ·农民的职业教育缺乏需求依据和可操作性 | 第27-28页 |
| ·教育体制改革配套政策不到位 | 第28-29页 |
| ·城乡二元制度体系的存在，影响培训的整体需求 | 第29-30页 |
| 4 其他国家和地区面向“三农”职业培训的成功做法和经验 | 第30-40页 |
| ·较为典型的培训模式 | 第30-34页 |
| ·北美 | 第30-31页 |
| ·西欧 | 第31-32页 |
| ·东亚 | 第32-34页 |
| ·各国结合农业推广开展的农民职业培训 | 第34-36页 |
| ·美国依托"合作推广服务"进行的农民职业培训 | 第35页 |
| ·丹麦结合推广，依托农技顾问和专家进行农民职业培训 | 第35页 |
| ·台湾地区和韩国的农业推广及与此相关的农民职业培训 | 第35-36页 |
| ·泰国实行培训与走访相结合的农业推广组织形式 | 第36页 |
| ·发达国家面向“三农”职业培训的若干共同特点 | 第36-40页 |
| ·农民职业培训管理法制化 | 第36-37页 |
| ·农民职业培训投入多样化和规范化 | 第37页 |
| ·社会各方协力合作，培训主体日趋丰富 | 第37页 |
| ·农民职业培训方式丰富，培训工作强调理论结合实践 | 第37-38页 |
| ·重视师资队伍建设 | 第38页 |
| ·农民职业培训体制更加科学合理 | 第38-40页 |
| 5 我国面向“三农”的职业培训的政策调整趋向 | 第40-47页 |
| ·政策地位不断提高，支持力度日渐增强 | 第40-42页 |
| ·部门合作进一步加强，社会重视程度进一步提高 | 第42-43页 |
| ·面向需求，培训的针对性、实效性进一步增强 | 第43-44页 |
| ·资源得到进一步整合，职业培训的重点日益突出 | 第44页 |
| ·工作机制进一步创新 | 第44-45页 |
| ·重视优化职业培训方式 | 第45-47页 |
| 6 加强面向“三农”的职业培训的主要措施 | 第47-52页 |
| ·加强面向“三农”职业培训的立法工作 | 第47-48页 |
| ·开辟多元化融资渠道，加强培训资金的使用和管理 | 第48-49页 |
| ·建立和完善农民教育和职业培训体系 | 第49-50页 |
| ·坚持正确的培训方向，强化管理措施 | 第50页 |
| ·加大农村教育和职业培训的教师队伍建设力度 | 第50-51页 |
| ·建立农科教相结合的实验学习基地 | 第51-52页 |
| 7 总结与展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录1 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 攻读学位期间的科研成果 | 第58页 |
