| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 问题的提出 | 第8-11页 |
| 2 本研究的逻辑框架与研究方法 | 第11-13页 |
| ·本文研究的逻辑框架 | 第11页 |
| ·本文研究相关概念的界定 | 第11-12页 |
| ·本文研究方法的说明 | 第12-13页 |
| ·指导原则 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12页 |
| ·课题研究的技术路线 | 第12-13页 |
| 3 研究的结果与分析 | 第13-95页 |
| ·体育运动项目的广义进化 | 第13-25页 |
| ·进化与广义进化：一个永恒的哲学命题 | 第13-16页 |
| ·运动项目的社会态文化属性 | 第16页 |
| ·运动项目系统的广义进化范式 | 第16页 |
| ·运动项目的由来及进化阶段 | 第16-20页 |
| ·运动项目系统的结构及其相互关联 | 第20-24页 |
| ·小结 | 第24-25页 |
| ·运动项目系统的广义进化机制 | 第25-39页 |
| ·运动项目进化的宏观机制 | 第25-27页 |
| ·运动项目进化的微观机制 | 第27-33页 |
| ·运动项目进化的动力：开放与“熵”问题 | 第33-36页 |
| ·运动项目进化的科学调控 | 第36-38页 |
| ·小结 | 第38-39页 |
| ·运动项目系统进化的方向——价值观问题 | 第39-49页 |
| ·生物进化与社会文化进化的比较 | 第39-40页 |
| ·生物价值观与文化价值观 | 第40-41页 |
| ·价值观研究的博弈论方法 | 第41-46页 |
| ·体育运动项目进化过程中价值观的“逃离” | 第46-48页 |
| ·运动项目的人口与社会适应度 | 第48-49页 |
| ·小结 | 第49页 |
| ·运动项目的广义进化与体育教学原理 | 第49-56页 |
| ·广义进化与运动项目的传承 | 第49-50页 |
| ·人类社会精神文化需求的进化与体育教学原理 | 第50-51页 |
| ·运动项目系统广义进化的历史积淀——科学与和谐法则 | 第51-56页 |
| ·小结 | 第56页 |
| ·基于广义进化规律的体育教学原理 | 第56-75页 |
| ·兴趣爱好—情感体验—习惯形成—终身体育观念链式循环原理--- | 第57-58页 |
| ·运动项目“自在的趣味性强化”原理 | 第58-61页 |
| ·运动项目教学的“非自在动作规范强化”原理 | 第61-63页 |
| ·自然追求与技术理性相结合原理 | 第63-65页 |
| ·练习与强化的“相倚关系”原理 | 第65-66页 |
| ·练习的“适宜难度负荷”原理 | 第66-74页 |
| ·小结 | 第74-75页 |
| ·学校体育中的运动项目教学 | 第75-83页 |
| ·竞技运动项目的教材化问题 | 第76-77页 |
| ·运动技能与运动快乐 | 第77-80页 |
| ·运动项目教学与新技术理性的建构 | 第80-82页 |
| ·小结 | 第82-83页 |
| ·我国体育院系篮球普修课技术教学改革案例研究 | 第83-95页 |
| ·我国篮球技术理论 | 第83-84页 |
| ·现行篮球学科技术分类体系存在的问题及产生的原因 | 第84-87页 |
| ·篮球运动技能及其习得过程的特点 | 第87-88页 |
| ·研究运动规律并科学构建篮球教材技术分类新体系 | 第88-91页 |
| ·篮球运动速成教学模式介绍 | 第91-94页 |
| ·小结 | 第94-95页 |
| 4. 结论 | 第95-98页 |
| 参考文献 | 第98-101页 |
| 致谢 | 第101-102页 |
| 附件 | 第102-104页 |