| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 前言 | 第8-16页 |
| 一、本课题研究的背景和意义 | 第8-9页 |
| 二、本课题的研究方法 | 第9-10页 |
| （一） 问卷法 | 第9-10页 |
| （二） 文献法 | 第10页 |
| （三） 比较研究法 | 第10页 |
| 三、研究进程 | 第10-11页 |
| 四、家校合作研究综述 | 第11-16页 |
| （一） 家校合作的涵义 | 第11-12页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| （三） 本论文研究的主要问题 | 第15-16页 |
| 第一章 家长视野下的家校合作现状 | 第16-27页 |
| 一、以家为本的参与现状 | 第16-23页 |
| （一） 家庭内部的参与和配合 | 第16-19页 |
| （二） 参与学校教育 | 第19-23页 |
| 二、以校为本的参与现状 | 第23-27页 |
| （一） 信息交流 | 第24页 |
| （二） 联系方式 | 第24-25页 |
| （三） 家校合作的相关活动 | 第25-27页 |
| 第二章 教师视野下的家校合作现状 | 第27-33页 |
| 一、以家为本的参与现状 | 第27-31页 |
| （一） 家庭内部的参与和配合 | 第27-29页 |
| （二） 参与学校教育 | 第29-31页 |
| 二、以校为本的参与现状 | 第31-33页 |
| （一） 信息交流 | 第31页 |
| （二） 联系方式 | 第31-32页 |
| （三） 家校合作的相关活动 | 第32-33页 |
| 第三章 学生视野下的家校合作现状 | 第33-36页 |
| 一、家庭内部的支持与配合 | 第33-35页 |
| （一） 学生视野下家长的智力支持 | 第33-34页 |
| （二） 学生视野下家长的物质支持 | 第34页 |
| （三） 学生视野下家长的情感支持 | 第34页 |
| （四） 生活中的管理和引导 | 第34-35页 |
| 二、学生视野下父母参与学校的情况 | 第35-36页 |
| 第四章 苏州市小学家校合作中存在的问题及成因分析 | 第36-50页 |
| 一、苏州市小学家校合作存在的问题 | 第37-44页 |
| （一） 比较而言，家长的以家为本的参与多而以校为本的参与少 | 第37页 |
| （二） 重智育的合作倾向 | 第37-39页 |
| （三） 家校合作仍处在低层次 | 第39-40页 |
| （四） 没有形成常规的家校合作制度 | 第40-41页 |
| （五） 合作的低效率性 | 第41-43页 |
| （六） 社会其他部门的参与少 | 第43-44页 |
| 二、成因探讨 | 第44-50页 |
| （一） 学校和家庭教育的泾渭分明现象 | 第44-45页 |
| （二） 社会转型时期人们所面临的生活及经济压力 | 第45页 |
| （三） 组织管理方面的不完善 | 第45-46页 |
| （四） 法律法规的不健全 | 第46-47页 |
| （五） 家长教育素养低 | 第47-49页 |
| （六） 应试教育的弊端及传统成才观念的不利影响 | 第49-50页 |
| 第五章 主要结论及建议 | 第50-56页 |
| 一、主要结论 | 第50-51页 |
| 二、建议 | 第51-56页 |
| （一） 树立有效家校合作的理念 | 第51-52页 |
| （二） 完善家校合作的制度 | 第52-53页 |
| （三） 加强校本研究，创建多元文化的家校合作体系 | 第53-54页 |
| （四） 构建学习型的家庭和社区 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-76页 |
| 附录一：苏州市小学家校合作调查问卷——家长卷 | 第60-66页 |
| 附录二：苏州市小学家校合作调查问卷——教师卷 | 第66-72页 |
| 附录三：苏州市小学家校合作调查问卷——学生卷 | 第72-76页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |
| 中文详细摘要 | 第78页 |