| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 第一章 研究的时代背景和动因 | 第7-13页 |
| ·问题的提出 | 第7-8页 |
| ·国内中学数学课程改革的趋向 | 第7页 |
| ·高中新课程标准的制订和需跟进的问题 | 第7-8页 |
| ·高中数学传统课堂教学模式概况 | 第8-10页 |
| ·“五环节”教学模式 | 第8-9页 |
| ·“小步子,小坡度,小转弯”教学模式 | 第9页 |
| ·“目标教学”教学模式 | 第9页 |
| ·上海青浦“尝试指导,效果回授”复合教学模式 | 第9-10页 |
| ·传统课堂教学模式的局限性 | 第10页 |
| ·高中学生的认知情感发展特点 | 第10-11页 |
| ·建构新型高中数学课堂教学模式的必要性和迫切性 | 第11-13页 |
| 第二章 “探究建构”课堂教学模式的理论基础 | 第13-34页 |
| ·建构主义的学习理论 | 第13-18页 |
| ·建构主义的由来和发展 | 第13-14页 |
| ·建构主义的认识论和学习观 | 第14页 |
| ·建构主义的数学教学思想 | 第14-15页 |
| ·建构主义的数学教学设计观 | 第15-17页 |
| ·建构主义的教学模式及其主要类型 | 第17-18页 |
| ·问题观 | 第18-21页 |
| ·主体观 | 第21-24页 |
| ·本体观 | 第24-26页 |
| ·建构观 | 第26-29页 |
| ·系统观 | 第29-31页 |
| ·创新观 | 第31-34页 |
| 第三章 “探究建构”课堂教学模式的构想 | 第34-47页 |
| ·“探究建构”课堂教学模式的类型界定 | 第34-35页 |
| ·“探究建构”课堂教学模式的内涵与目标 | 第35-36页 |
| ·“探究建构”课堂教学模式的内涵 | 第35页 |
| ·“探究建构”课堂教学模式的教学目标 | 第35-36页 |
| ·“探究建构”课堂教学模式的结构和程序 | 第36-41页 |
| ·“探究建构”课堂教学模式的教学策略 | 第41-44页 |
| ·“探究建构”课堂教学模式的教学评价 | 第44-47页 |
| 第四章 “探究建构"课堂教学模式的实验研究 | 第47-55页 |
| ·实验目的 | 第47页 |
| ·实验的研究方法和设计 | 第47-52页 |
| ·实验设计 | 第47页 |
| ·实验对象 | 第47-48页 |
| ·实验材料 | 第48页 |
| ·实验程序 | 第48-52页 |
| ·实验结论 | 第52页 |
| ·实验的不足及研究展望 | 第52-55页 |
| 结束语 | 第55-56页 |
| 附录一 | 第56-64页 |
| 课例一：含绝对值的不等式的解法 | 第56-63页 |
| 课例2 《已知两边一对角解三角形》 | 第63-64页 |
| 附录2 数学学习合作态度、探究意识、探究精神问卷调查表 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 教育科研成果与实践情况 | 第68-69页 |