| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8页 |
| 一、 初中生物课堂探究教学的意义 | 第8-17页 |
| (一) 探究教学的概述 | 第8-14页 |
| 1 、探究教学的历史沿革 | 第9-10页 |
| 2 、探究教学的内涵 | 第10-13页 |
| 3 、探究教学的作用 | 第13-14页 |
| (二) 初中生物开展课堂探究教学的意义 | 第14-17页 |
| 1 、有利于生物学科课程改革的推行 | 第14页 |
| 2 、培养学生生物科学素养的需要 | 第14-16页 |
| 3 、有利于激发学生学习生物的兴趣 | 第16-17页 |
| 二、 初中生物课堂探究教学的现状及原因分析 | 第17-22页 |
| (一) 初中生物课堂探究教学的现状 | 第17-18页 |
| (二) 初中生物课堂探究教学现状的原因分析 | 第18-22页 |
| 1 、教师方面 | 第18-20页 |
| 2 、学生方面 | 第20-21页 |
| 3 、课程评价方面 | 第21页 |
| 4 、教材方面 | 第21页 |
| 5 、教学器材缺乏 | 第21-22页 |
| 6 、社会方面 | 第22页 |
| 三、 初中生物课堂探究教学的实施策略 | 第22-37页 |
| (一) 重视和支持探究教学 | 第22-23页 |
| 1 、全社会的大力支持 | 第22-23页 |
| 2 、促使学校领导对探究教学认识的提高 | 第23页 |
| (二) 树立探究教学观 | 第23-25页 |
| 1 、教师是学生探究的促进者和合作者 | 第23-24页 |
| 2 、学生是具有创造能力的学习社会中的主体 | 第24-25页 |
| 3 、学习过程是一个建构性的、社会化的综合体验过程 | 第25页 |
| (三) 掌握探究教学的理论基础 | 第25-29页 |
| 1 、掌握探究教学的科学基础 | 第26页 |
| 2 、掌握探究教学的心理学基础知识 | 第26-27页 |
| 3 、探究教学的教育学基础 | 第27-29页 |
| (四) 采用有效改变师资培训方式 | 第29-30页 |
| 1 、教师参与探究过程 | 第29页 |
| 2 、以城市的城区为单位进行培训 | 第29-30页 |
| 3 、加强综合知识和学科知识的培训力度 | 第30页 |
| (五) 学会从“套模”到“建模” | 第30-33页 |
| (六) 转变课程评价观念，采用探究教学的评估方法。 | 第33-37页 |
| 1 、课程评价改革的方向 | 第33-34页 |
| 2 、几种探究教学的评价方法 | 第34-37页 |
| 四、 结论 | 第37-39页 |
| 注释 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-49页 |
| 后记 | 第49页 |