| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 导论 | 第6-12页 |
| (一)选题背景和意义 | 第6-7页 |
| 1.选题背景 | 第6页 |
| 2.选题意义 | 第6-7页 |
| (二)国内外研究现状 | 第7-10页 |
| 1.国内研究现状 | 第7-9页 |
| 2.国外研究现状 | 第9-10页 |
| (三)研究内容及方法 | 第10-12页 |
| 1.研究内容 | 第10页 |
| 2.研究方法 | 第10-12页 |
| 一、高中思想政治课教学留白的基础概述 | 第12-19页 |
| (一)概念界定 | 第12-14页 |
| 1.留白 | 第12页 |
| 2.教学留白 | 第12-13页 |
| 3.高中思想政治课中的教学留白 | 第13-14页 |
| (二)高中思想政治课教学留白的理论依据 | 第14-16页 |
| 1.主体教育理论 | 第14页 |
| 2.认知-发现学习理论 | 第14-15页 |
| 3.蔡格尼克记忆效应 | 第15-16页 |
| (三)高中思想政治课教学留白的实践价值 | 第16-19页 |
| 1.强化学生自主学习 | 第16-17页 |
| 2.维持学生学习期待 | 第17页 |
| 3.调动教学节奏“韵律感” | 第17-19页 |
| 二、当前高中思想政治课运用教学留白的现状 | 第19-30页 |
| (一)高中思想政治课使用教学留白情况调查 | 第19-26页 |
| 1.描述性统计报告 | 第19-24页 |
| 2.相关性分析报告 | 第24-26页 |
| (二)当前高中思想政治课运用教学留白存在的问题分析 | 第26-30页 |
| 1.留白价值未被充分体现 | 第26-27页 |
| 2.学生留白参与意识薄弱 | 第27页 |
| 3.教师留白能力有待挖掘 | 第27-28页 |
| 4.学校对新教学方法忽视 | 第28-30页 |
| 三、教学留白在高中思想政治课中优化运用的原则、技巧和过程 | 第30-40页 |
| (一)教学留白在高中思想政治课中优化运用原则 | 第30-32页 |
| 1.教学留白要具有针对性 | 第30-31页 |
| 2.教学留白要把握适度性 | 第31页 |
| 3.教学留白要抓住时机 | 第31-32页 |
| 4.教学留白要具有启发性 | 第32页 |
| (二)教学留白在高中思想政治课中优化运用技巧 | 第32-34页 |
| 1.问题留白激发学生兴趣 | 第32-33页 |
| 2.情境留白唤醒学生思维 | 第33页 |
| 3.语言留白引发学生思考 | 第33-34页 |
| 4.陷阱留白帮助学生顿悟 | 第34页 |
| (三)教学留白在高中思想政治课中优化运用过程 | 第34-40页 |
| 1.预习中教学留白的优化 | 第35页 |
| 2.导入中教学留白的优化 | 第35-36页 |
| 3.教学过程中教学留白的优化 | 第36-37页 |
| 4.结尾中教学留白的优化 | 第37-38页 |
| 5.作业中教学留白的优化 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附件 | 第44-49页 |
| 后记 | 第49-50页 |