| 内容摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 第1章 引言 | 第10-29页 |
| ·问题提出 | 第10页 |
| ·中学生数学解释的研究意义 | 第10-17页 |
| ·中学生数学解释的研究现状 | 第17-22页 |
| ·中学生数学解释的研究问题和研究方法 | 第22-24页 |
| ·中学生数学解释研究的理论基础 | 第24-29页 |
| 第2章 作为理解表现形式的数学解释研究 | 第29-77页 |
| ·数学概念的解释研究 | 第32-42页 |
| ·数学定理的解释研究 | 第42-48页 |
| ·数学问题解决过程中的解释研究 | 第48-77页 |
| ·数学问题解决过程中的概念表象 | 第50-58页 |
| ·数学问题解决过程中的图式与心理模型 | 第58-69页 |
| ·数学问题解决过程中的活动水平与解题策略 | 第69-77页 |
| 第3章 作为促进理解手段的数学解释研究 | 第77-103页 |
| ·诱导学生数学解释，促进学生数学理解的个案研究 | 第77-90页 |
| ·诱导学生通过自我解释学习样例，促进学生数学理解的实验研究 | 第90-103页 |
| 第4章 中学生数学解释的教学功能 | 第103-126页 |
| ·数学解释的诱发功能 | 第103-110页 |
| ·数学默会知识的呈现 | 第103-108页 |
| ·数学概念性知识的建构 | 第108-110页 |
| ·数学解释的诊断功能 | 第110-121页 |
| ·数学错误的诊断 | 第111-118页 |
| ·数学困难的诊断 | 第118-121页 |
| ·数学解释的评价功能 | 第121-126页 |
| ·数学理解水平的评价 | 第122-123页 |
| ·数学思维过程的评价 | 第123-126页 |
| 第5章 大力提倡促进学生解释的数学教学 | 第126-153页 |
| ·教师要努力为学生创设数学解释的问题情境 | 第126-129页 |
| ·教师要学会解释性倾听 | 第129-136页 |
| ·教师要主动为学生示范高认知水平的数学解释 | 第136-140页 |
| ·教师要加强对数学学科内容的理解 | 第140-146页 |
| ·教师要积极为学生实行数学解释性评价 | 第146-149页 |
| ·教师要注意为学生添置数学解释性练习 | 第149-153页 |
| 参考文献 | 第153-163页 |
| 后记 | 第163-165页 |
| 附录1 | 第165-167页 |
| 附录2 | 第167-170页 |
| 附录3 | 第170-173页 |
| 附录4 | 第173-174页 |