| 序言 | 第1-7页 |
| 第一章 情感、态度和观念概念的界定 | 第7-12页 |
| 一、 情感的内涵 | 第7页 |
| 二、 态度的内涵 | 第7-8页 |
| 三、 观念的内涵 | 第8-9页 |
| 四、 情感、态度和观念三者的关系 | 第9-10页 |
| 五、 情感、态度、观念与德育的关系 | 第10-12页 |
| 第二章 中学生物学课程中情感态度观念目标及其内容剖析 | 第12-23页 |
| 一、 中学生物学课程中的政治思想目标的历史沿革 | 第12-14页 |
| （一）、 第一代中学生物学课程中的政治思想目标 | 第12-13页 |
| （二）、 第二代中学生物学课程中的政治思想目标及其发展 | 第13-14页 |
| 二、 中学生物课程中的情感态度观念目标及其内容剖析 | 第14-23页 |
| （一）、 一般政治思想教育的层面 | 第14-17页 |
| （二）、 科学精神、科学态度和科学价值观教育的层面 | 第17-19页 |
| 1、 科学精神 | 第17-18页 |
| 2、 科学价值观 | 第18-19页 |
| 3、 科学态度 | 第19页 |
| （三）、 环保思想和环境伦理道德教育的层面 | 第19-21页 |
| 1、 资源与环境的危机感 | 第20页 |
| 2、 人与自然和谐统一观 | 第20页 |
| 3、 可持续发展观 | 第20-21页 |
| 4、 环境伦理道德 | 第21页 |
| 5、 环境法制观 | 第21页 |
| （四）、非智力心理因素教育的层面 | 第21-23页 |
| 第三章 寓中学生物教学内容中的情感态度观念目标系列 | 第23-36页 |
| 一、 初中《生物》情感态度观念目标系列表 | 第23-31页 |
| 二、 高中《生物》情感态度观念目标系列表 | 第31-35页 |
| 三、 双向细目表的简要分析 | 第35-36页 |
| 结论 | 第36-38页 |
| 注释 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 中文摘要 | 第42-45页 |
