摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5页 |
第一章 绪论 | 第10-22页 |
1.1 研究背景与问题的提出 | 第10-11页 |
1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
1.1.2 核心研究问题 | 第11页 |
1.2 研究意义 | 第11页 |
1.2.1 理论意义 | 第11页 |
1.2.2 实践意义 | 第11页 |
1.3 概念界定 | 第11-12页 |
1.3.1 学术型研究生 | 第11页 |
1.3.2 校-院二级管理 | 第11-12页 |
1.4 国内外研究现状分析及综述 | 第12-18页 |
1.4.1 国内关于校-院二级管理及研究生质量的研究 | 第12-16页 |
1.4.2 国外关于校-院二级管理及研究生质量的研究 | 第16-17页 |
1.4.3 综述评析 | 第17-18页 |
1.5 研究思路与论文整体设计 | 第18-22页 |
1.5.1 研究内容 | 第18页 |
1.5.2 研究方法 | 第18-19页 |
1.5.3 技术路线 | 第19-22页 |
第二章 理论基础 | 第22-26页 |
2.1 全面质量管理理念 | 第22页 |
2.2 教育分权理论 | 第22-23页 |
2.3 组织激励理论 | 第23-24页 |
2.4 本研究的分析框架 | 第24-26页 |
第三章 学术型研究生质量目标与培养过程 | 第26-36页 |
3.1 学术型研究生质量保障的相关政策梳理 | 第26-28页 |
3.1.1 注重维护教育公平 | 第26-27页 |
3.1.2 注重提升教育质量 | 第27-28页 |
3.1.3 注重教育综合改革 | 第28页 |
3.2 学术型研究生的质量目标 | 第28-32页 |
3.2.1 扎实的理论知识 | 第30页 |
3.2.2 科研创新能力 | 第30-31页 |
3.2.3 社会适应性 | 第31页 |
3.2.4 学术道德 | 第31-32页 |
3.3 学术型研究生培养及管理过程 | 第32-36页 |
3.3.1 培养过程 | 第34-35页 |
3.3.2 管理过程 | 第35-36页 |
第四章 学术型研究生的校-院二级管理现状 | 第36-44页 |
4.1 校-院二级管理模式 | 第36-40页 |
4.1.1 学校一级管理模式 | 第37-38页 |
4.1.2 学院一级管理模式 | 第38-40页 |
4.1.3 校-院二级协同管理 | 第40页 |
4.2 校-院二级管理的目标偏差 | 第40-42页 |
4.2.1 资源配置不合理 | 第40-41页 |
4.2.2 学院一级运行效率低下 | 第41页 |
4.2.3 校-院二级协同管理效果差 | 第41-42页 |
4.3 原因分析 | 第42-44页 |
4.3.1 缺乏合理的制度 | 第42页 |
4.3.2 管理责权划分不清 | 第42-43页 |
4.3.3 缺乏有效监督和约束 | 第43-44页 |
第五章 学术型研究生校-院二级管理机制构建 | 第44-52页 |
5.1 校-院二级管理主体 | 第44-46页 |
5.1.1 行政管理体系 | 第44-45页 |
5.1.2 学术管理体系 | 第45-46页 |
5.2 管理主体的职能及分工 | 第46-47页 |
5.2.1 行政部门 | 第46页 |
5.2.2 学术委员会 | 第46页 |
5.2.3 学位委员会 | 第46-47页 |
5.2.4 督导组 | 第47页 |
5.2.5 研究生导师 | 第47页 |
5.3 管理架构重建与动力机制 | 第47-52页 |
5.3.1 校-院二级研究生管理架构重建 | 第47-49页 |
5.3.2 研究生管理的动力机制 | 第49-52页 |
第六章 学术型研究生校-院二级管理的激励与保障 | 第52-60页 |
6.1. 单一主体的激励 | 第52-54页 |
6.1.1 学校一级管理主体激励 | 第52-53页 |
6.1.2 学院一级管理主体激励 | 第53-54页 |
6.2 主体间协作的激励 | 第54-55页 |
6.3 保障措施 | 第55-60页 |
6.3.1 完善政策制定 | 第55-56页 |
6.3.2 加大资金投入 | 第56页 |
6.3.3 增加专业管理人员 | 第56-57页 |
6.3.4 重视研究生组织参与决策的作用 | 第57-60页 |
第七章 结论与展望 | 第60-62页 |
参考文献 | 第62-66页 |
发表论文和参加科研情况说明 | 第66-68页 |
附录 | 第68-70页 |
致谢 | 第70页 |