高中思想政治课程的移动学习研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 导论 | 第8-21页 |
| (一)研究背景及意义 | 第8-11页 |
| 1.研究背景 | 第8-9页 |
| 2.研究意义 | 第9-11页 |
| (二)国内外研究现状 | 第11-18页 |
| 1.国外研究现状 | 第11-15页 |
| 2.国内研究现状 | 第15-18页 |
| (三)研究的主要方法 | 第18-19页 |
| 1.文献法 | 第18-19页 |
| 2.问卷调查法 | 第19页 |
| 3.访谈法 | 第19页 |
| 4.实验法 | 第19页 |
| (四)研究目标和内容 | 第19-21页 |
| 1.研究目标 | 第19-20页 |
| 2.研究内容 | 第20-21页 |
| 一、移动学习及其对高中思政课程的价值 | 第21-27页 |
| (一)移动学习概述 | 第21-24页 |
| 1.移动学习的概念 | 第21-22页 |
| 2.移动学习的特点 | 第22页 |
| 3.移动学习的发展 | 第22-24页 |
| (二)移动学习对高中思政课程的价值 | 第24-27页 |
| 1.顺应了现代教育理念的发展 | 第24-25页 |
| 2.弥补了传统思政教学的缺陷 | 第25页 |
| 3.拓展了德育创新的重要途径 | 第25-27页 |
| 二、高中思政课程的移动学习实验 | 第27-44页 |
| (一)实验依据 | 第27-32页 |
| 1.《生活与哲学》教材分析 | 第27-28页 |
| 2.研究对象的学情分析 | 第28页 |
| 3.传统高中思政教学现状分析 | 第28-32页 |
| (二)实验过程 | 第32-40页 |
| 1.硬件环境建设 | 第32-33页 |
| 2.软件环境建设 | 第33-40页 |
| (三)实验结果 | 第40-44页 |
| 1.高中思政课程移动学习的成绩检测结果 | 第40页 |
| 2.高中思政课程移动学习的问卷调查结果 | 第40-44页 |
| 三、高中思政课程移动学习的问题及成因分析 | 第44-47页 |
| (一)高中思政课程移动学习存在的主要问题 | 第44-45页 |
| 1.学习的自主性不高 | 第44页 |
| 2.学习资源选择不当 | 第44-45页 |
| 3.学习的效果不理想 | 第45页 |
| (二)高中思政课程移动学习的问题成因分析 | 第45-47页 |
| 1.学生自身方面的原因 | 第45-46页 |
| 2.学习资源方面的原因 | 第46页 |
| 3.教师指导方面的原因 | 第46-47页 |
| 四、改善高中思政课程移动学习状况的建议 | 第47-50页 |
| (一)改善学习者自身素质 | 第47-48页 |
| 1.端正移动学习的动机 | 第47页 |
| 2.改善移动学习的方法 | 第47-48页 |
| (二)丰富思政课程移动学习资源 | 第48-49页 |
| 1.加强移动学习和高中思政课整合 | 第48页 |
| 2.大力开发思政课程移动学习资源 | 第48-49页 |
| (三)改善教师指导移动学习水平 | 第49-50页 |
| 1.加强专业人员的移动学习辅导 | 第49页 |
| 2.提高思政教师的移动教学素养 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-57页 |
| 附录一 | 第57-58页 |
| 附录二 | 第58-61页 |
| 后记 | 第61-62页 |
