摘要 | 第6-8页 |
Abstract | 第8-9页 |
绪论 | 第13-31页 |
(一) 研究缘起 | 第13-16页 |
1. 研究背景 | 第13-15页 |
2. 研究目的 | 第15-16页 |
(二) 研究意义 | 第16-18页 |
1. 理论意义 | 第16-17页 |
2. 现实意义 | 第17-18页 |
(三) 研究现状 | 第18-27页 |
1. 国内研究现状 | 第18-26页 |
2. 国外研究现状 | 第26页 |
3. 学界现有研究的不足 | 第26-27页 |
(四) 研究内容与方法 | 第27-29页 |
1. 研究内容 | 第27-28页 |
2. 研究方法 | 第28-29页 |
(五) 创新与不足 | 第29-31页 |
1. 本研究的创新之处 | 第29-30页 |
2. 本研究的不足之处 | 第30-31页 |
第一章 习近平劳动思想的形成基础 | 第31-47页 |
第一节 习近平劳动思想形成的思想资源 | 第31-39页 |
一、马克思主义经典作家的劳动思想 | 第31-33页 |
二、中国化的马克思主义劳动思想 | 第33-36页 |
三、中华优秀传统文化中的劳动美德 | 第36-39页 |
第二节 习近平劳动思想形成的现实背景 | 第39-41页 |
一、习近平劳动思想形成的国际背景 | 第39-40页 |
二、习近平劳动思想形成的国内背景 | 第40-41页 |
第三节 习近平劳动思想形成的实践基础 | 第41-47页 |
一、知青岁月时期的劳动实践 | 第41-43页 |
二、基层从政时期的劳动实践 | 第43-47页 |
第二章 习近平劳动思想的主要内容 | 第47-88页 |
第一节 劳动价值论 | 第47-51页 |
一、重视劳动本身的地位与价值 | 第47-49页 |
二、突出劳动的价值引领作用 | 第49-50页 |
三、关注劳动者素质的提升 | 第50-51页 |
第二节 劳动创新论 | 第51-56页 |
一、培育新型创造性人才 | 第52-53页 |
二、建树革命性创新精神 | 第53-54页 |
三、建构高效化工作机制 | 第54-56页 |
第三节 劳动教育论 | 第56-65页 |
一、实施以劳育人的教育方针,统筹五育并举育人格局 | 第56-57页 |
二、家校社携手合作,构筑劳动教育共同体 | 第57-63页 |
三、大力发展职业教育,坚持立德树人导向 | 第63-65页 |
第四节 劳动和谐论 | 第65-72页 |
一、弘扬劳动精神,创造浓厚的劳动文化 | 第65-67页 |
二、关爱劳动者,构建和谐劳动关系 | 第67-70页 |
三、实现劳动者体面劳动,促进个体全面发展 | 第70-72页 |
第五节 劳动保障论 | 第72-79页 |
一、完善制度建设,做好顶层设计 | 第73-75页 |
二、加大政策扶持,做好保障工作 | 第75-77页 |
三、加强法治建设,促进保障力度 | 第77-79页 |
第六节 劳动幸福论 | 第79-88页 |
一、以劳动创造为基础的劳动幸福论 | 第79-84页 |
二、以辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动为导向的劳动幸福论 | 第84-85页 |
三、以人民幸福为价值旨归的劳动幸福论 | 第85-88页 |
第三章 习近平劳动思想的重大意义 | 第88-100页 |
第一节 激发了中华优秀传统文化的内生活力,彰显出新时代的风采 | 第88-91页 |
一、挖掘中华优秀传统文化中的宝贵治理经验 | 第88-89页 |
二、推动中华传统文化创造性转化与创新性发展 | 第89-91页 |
第二节 发展了马克思主义劳动思想,提供新时代劳动教育新思路 | 第91-94页 |
一、全面部署新时代劳动教育内容的总体要求 | 第91-92页 |
二、客观把握新时代劳动教育对象的整体特征 | 第92-93页 |
三、勇于创新新时代劳动教育手段的方式方法 | 第93-94页 |
第三节 丰富了社会主义核心价值观内涵,拓宽核心价值观培育新路径 | 第94-96页 |
一、在国家价值目标层面,劳动支撑起民族的价值追求 | 第94-95页 |
二、在社会价值取向层面,劳动激荡起社会的实干精神 | 第95-96页 |
三、在个人价值标准层面,劳动促使人们实现行为自觉 | 第96页 |
第四节 筑牢了共产党人的思想长城,推进伟大工程建设的行动引领 | 第96-100页 |
一、劳动是共产党人保持政治本色的重要途径 | 第97-98页 |
二、劳动是共产党人保持政治肌体健康的重要手段 | 第98页 |
三、劳动是共产党人发扬优良作风的重要保障 | 第98-100页 |
结语 | 第100-102页 |
参考文献 | 第102-108页 |
攻读硕士期间学术成果 | 第108-109页 |
致谢 | 第109-110页 |