| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 选题缘由 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第9-10页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.5 创新之处 | 第14-16页 |
| 第2章 榜样及榜样教育的文化理念 | 第16-26页 |
| 2.1 榜样的概念及功能 | 第16-18页 |
| 2.1.1 榜样的概念 | 第16-17页 |
| 2.1.2 榜样的功能 | 第17-18页 |
| 2.2 榜样教育的内涵与功能 | 第18-21页 |
| 2.2.1 榜样教育的内涵 | 第19页 |
| 2.2.2 榜样教育的功能 | 第19-21页 |
| 2.3 中国榜样教育的文化理念 | 第21-26页 |
| 2.3.1 榜样教育法是中国共产党进行思想政治教育的传统 | 第21-23页 |
| 2.3.2 树立榜样是进行道德教化的中国传统文化 | 第23-24页 |
| 2.3.3 效法榜样是中国人内化于心的文化理念 | 第24-26页 |
| 第3章 网络环境下榜样的认同问题 | 第26-34页 |
| 3.1 网络环境下榜样认同何以成为问题 | 第26-30页 |
| 3.1.1 传统榜样的现代价值遭到质疑 | 第26-27页 |
| 3.1.2 网络塑造的榜样可信度减弱 | 第27-28页 |
| 3.1.3 网络环境下“全民造星”现象盛行 | 第28-30页 |
| 3.2 网络环境下榜样何以成为问题的原因 | 第30-34页 |
| 3.2.1 网络为榜样教育提供了技术支持 | 第30-31页 |
| 3.2.2 网络提高了人的选择自主权 | 第31-32页 |
| 3.2.3 网络使榜样塑造主体多元化 | 第32-34页 |
| 第4章 网络环境下对榜样的重塑 | 第34-42页 |
| 4.1 用正确的价值观甄别榜样 | 第34-35页 |
| 4.1.1 侧重对榜样精神实质的认知 | 第34-35页 |
| 4.1.2 榜样塑造要引导人们明辨是非 | 第35页 |
| 4.2 根据多层次需求选择榜样 | 第35-37页 |
| 4.2.1 充分发挥朋辈榜样教育的作用 | 第36页 |
| 4.2.2 榜样选择方式的群体性参与 | 第36-37页 |
| 4.3 利用科学方式宣传榜样 | 第37-39页 |
| 4.3.1 多种网络平台联合宣传榜样 | 第37-38页 |
| 4.3.2 加强对宣传内容真实性的监管 | 第38-39页 |
| 4.4 注重榜样塑造的可持续推进性 | 第39-42页 |
| 4.4.1 及时赋予榜样时代性和流行性 | 第39-40页 |
| 4.4.2 注意情感诉求的正确引入 | 第40-42页 |
| 第5章 网络环境下重塑榜样的价值 | 第42-50页 |
| 5.1 重塑榜样是提高个人道德品质的重要途径 | 第42-44页 |
| 5.1.1 重塑榜样能帮助人们不断提升自我 | 第42-43页 |
| 5.1.2 坚定个人理想信念需要榜样的力量 | 第43-44页 |
| 5.2 重塑榜样是国家圆梦复兴的力量源泉 | 第44-47页 |
| 5.2.1 重塑榜样有助于增强文化自信 | 第44-45页 |
| 5.2.2 重塑榜样有利于弘扬伟大民族精神 | 第45-46页 |
| 5.2.3 重塑榜样是新时代发展的客观需要 | 第46-47页 |
| 5.3 重塑榜样是社会与时俱进的必然要求 | 第47-50页 |
| 5.3.1 社会与时俱进需要榜样的引领示范 | 第47-48页 |
| 5.3.2 继承优秀传统文化是社会进步的前提 | 第48-49页 |
| 5.3.3 重塑榜样充实了引导社会发展的理论方法 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56-58页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第58页 |