| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 第1章 研究综述 | 第9-16页 |
| 1.1 孤立词汇学习的神经机制 | 第9页 |
| 1.2 语境对词汇学习的影响 | 第9-10页 |
| 1.3 情绪对词汇加工的影响 | 第10-13页 |
| 1.3.1 情绪词自身携带的情绪信息对词汇加工的影响 | 第11页 |
| 1.3.2 个体自身具有的情绪状态对词汇加工的影响 | 第11-12页 |
| 1.3.3 情绪韵律对词汇加工的影响 | 第12-13页 |
| 1.4 语境情绪信息对词汇学习的影响 | 第13-14页 |
| 1.5 词汇具体性效应以及词汇具体性与情绪性的交互作用研究现状 | 第14-16页 |
| 第2章 问题提出和研究方案 | 第16-19页 |
| 2.1 问题提出 | 第16-17页 |
| 2.2 研究假设 | 第17-18页 |
| 2.3 选题意义和创新 | 第18-19页 |
| 第3章 实验材料制作 | 第19-22页 |
| 3.1 真词的选择和评定 | 第19-20页 |
| 3.1.1 真词的选择 | 第19页 |
| 3.1.2 真词的评定 | 第19-20页 |
| 3.2 假词的制作 | 第20页 |
| 3.3 句子主干的制作和封闭性、愉悦度、唤醒度的评定 | 第20-22页 |
| 3.3.1 句子主干的编制 | 第20-21页 |
| 3.3.2 句子主干的封闭性、愉悦度、唤醒度的评定 | 第21-22页 |
| 第4章 实验研究 | 第22-30页 |
| 4.1 实验目的 | 第22页 |
| 4.2 实验方法 | 第22-25页 |
| 4.2.1 被试 | 第22页 |
| 4.2.2 实验材料 | 第22页 |
| 4.2.3 实验设计 | 第22-24页 |
| 4.2.4 核磁数据分析 | 第24-25页 |
| 4.3 实验结果与讨论 | 第25-30页 |
| 4.3.1 行为结果与讨论 | 第25-26页 |
| 4.3.2 核磁组分析结果与讨论 | 第26-28页 |
| 4.3.3 感兴趣区分析 | 第28-30页 |
| 第5章 总讨论 | 第30-37页 |
| 5.1 行为层面语境的情绪性和具体性对词汇学习的影响 | 第30-31页 |
| 5.2 语境情绪信息对词汇学习造成脑区可塑性的调节 | 第31-33页 |
| 5.3 词汇具体性对词汇学习造成脑区可塑性的调节 | 第33页 |
| 5.4 语境情绪对词汇学习造成脑区可塑性的影响受到词汇具体性的调节 | 第33-35页 |
| 5.5 研究局限和展望 | 第35页 |
| 5.6 结论 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-43页 |
| 附录 | 第43-51页 |
| 附录1: 词汇评定示例 | 第43-45页 |
| 附录2: 句子评定示例 | 第45-47页 |
| 附录3: 实验材料(部分) | 第47-48页 |
| 附录4: 核磁实验被试知情同意书 | 第48-49页 |
| 附录5: PANAS正负性情绪量表 | 第49-50页 |
| 附录6: 爱丁堡利手问卷 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第52页 |
