| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 导论 | 第10-13页 |
| (一) 问题的缘起 | 第10-11页 |
| (二) 选题意义 | 第11-12页 |
| (三) 研究思路和研究方法 | 第12-13页 |
| 一、概念界定、理论依据以及研究现状评述 | 第13-21页 |
| (一) 农村“留守儿童”概念界定 | 第13-15页 |
| (二) 本文的理论依据 | 第15-16页 |
| 1、社会存在与社会意识的辩证关系原理 | 第15页 |
| 2、马克思主义关于人的全面发展的理论 | 第15-16页 |
| 3、社会主义精神文明建设理论 | 第16页 |
| (三) 研究现状评述 | 第16-21页 |
| 1、研究形式不规范 | 第17页 |
| 2、调查范围的局限性 | 第17-18页 |
| 3、研究者先入为主的主观心态 | 第18页 |
| 4、研究对象存在选择性关注现象 | 第18-19页 |
| 5、调查方法不够深入 | 第19-20页 |
| 6、相关解决措施过于理想化 | 第20页 |
| 7、没有从一个发展的角度研究留守现象 | 第20-21页 |
| 二、我国农村“留守儿童”思想道德现状及成因分析 | 第21-36页 |
| (一) 农村“留守儿童”的思想道德主流状态 | 第21-23页 |
| 1、较强的独立生活能力 | 第21-22页 |
| 2、坚强的意志品质 | 第22页 |
| 3、孝敬父母 | 第22-23页 |
| 4、较为开阔的视野 | 第23页 |
| (二) 农村“留守儿童”思想道德存在的主要问题 | 第23-26页 |
| 1、道德认知模糊 | 第23-24页 |
| 2、道德情感变异 | 第24页 |
| 3、道德意志薄弱 | 第24-25页 |
| 4、道德行为失范 | 第25-26页 |
| (三) 农村“留守儿童”思想道德问题的成因 | 第26-36页 |
| 1、国家政策方面 | 第26-27页 |
| 2、家庭教育方面 | 第27-30页 |
| 3、学校教育方面 | 第30-33页 |
| 4、社会环境方面 | 第33-36页 |
| 三、我国农村“留守儿童”德育问题解决对策 | 第36-43页 |
| (一) 树立良好的家风,切实担当家庭第一教育的责任 | 第36-39页 |
| 1、加强亲子沟通 | 第36页 |
| 2、转变家庭教育理念 | 第36-37页 |
| 3、加强对代为监护人的指导和监督 | 第37-38页 |
| 4、父母和代管监护人的示范作用 | 第38-39页 |
| (二) 建立优良的校风,努力营造学校关心德育的环境 | 第39-40页 |
| 1、转变重智轻德的教育理念 | 第39页 |
| 2、切实重视“留守儿童” | 第39页 |
| 3、提高教师教书育人的责任感 | 第39页 |
| 4、注重留守儿童的心理辅导 | 第39页 |
| 5、加强校园文化建设 | 第39-40页 |
| (三) 建设和谐的社风,全力打造社会德育感化的氛围 | 第40页 |
| 1、发挥主流公共媒体的导向作用 | 第40页 |
| 2、加强农村精神文明建设 | 第40页 |
| (四) 建设清廉的政风,积极发挥政府道德引领的作用 | 第40-43页 |
| 1、建立健全立法保障,完善落实相关政策 | 第40-41页 |
| 2、改革城乡户籍限制 | 第41页 |
| 3、改革办学体制,鼓励多方投资 | 第41-42页 |
| 4、大力发展农村经济,就近转移农村劳动力 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 后记 | 第48页 |
