小学生课堂问题行为调查及对策研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 引言 | 第10-19页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.1.1 小学生课堂问题行为具有普遍性 | 第10页 |
| 1.1.2 小学生课堂问题行为应当受到关注 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的目的 | 第11页 |
| 1.3 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究的理论意义 | 第11页 |
| 1.3.2 研究的实践意义 | 第11-12页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第12-15页 |
| 1.4.1 小学生课堂问题行为的概念 | 第12-13页 |
| 1.4.2 小学生课堂问题行为的判断标准 | 第13-14页 |
| 1.4.3 小学生课堂问题行为的类别 | 第14-15页 |
| 1.5 国内外研究现状 | 第15-18页 |
| 1.5.1 国外关于课堂问题行为的研究 | 第15-16页 |
| 1.5.2 国内关于课堂问题行为的研究 | 第16-18页 |
| 1.6 研究思路和研究方法 | 第18-19页 |
| 第2章 小学生课堂问题行为现状分析 | 第19-25页 |
| 2.1 调查设计 | 第19-20页 |
| 2.1.1 调查目的 | 第19页 |
| 2.1.2 调查设计 | 第19-20页 |
| 2.2 调查结果与分析 | 第20-25页 |
| 2.2.1 小学生课堂问题行为普遍存在 | 第20页 |
| 2.2.2 小学生课堂问题行为方式 | 第20-22页 |
| 2.2.3 小学生课堂问题行为类型 | 第22页 |
| 2.2.4 小学生课堂问题行为产生的原因 | 第22-24页 |
| 2.2.5 处理小学生课堂问题行为的方式 | 第24-25页 |
| 第3章 小学生课堂问题行为的原因分析 | 第25-30页 |
| 3.1 小学生课堂问题行为的特点 | 第25页 |
| 3.2 小学生课堂问题行为的原因 | 第25-30页 |
| 3.2.1 小学生自身的原因 | 第25-27页 |
| 3.2.2 教师的原因 | 第27-28页 |
| 3.2.3 学校的原因 | 第28-29页 |
| 3.2.4 家庭的原因 | 第29页 |
| 3.2.5 社会的原因 | 第29-30页 |
| 第4章 小学生课堂问题行为的应对策略 | 第30-45页 |
| 4.1 预防课堂问题行为发生的策略 | 第30-32页 |
| 4.1.1 尊重学生了解学生 | 第30页 |
| 4.1.2 创建科学的课堂行为准则 | 第30-31页 |
| 4.1.3 建立平等友好的师生关系 | 第31-32页 |
| 4.1.4 提前做好课前准备 | 第32页 |
| 4.2 处理课堂问题行为的策略 | 第32-34页 |
| 4.2.1 教师的冷处理方式 | 第32-33页 |
| 4.2.2 用语言之外的方式或肢体语言 | 第33页 |
| 4.2.3 使用幽默的方式 | 第33页 |
| 4.2.4 用语言直接制止 | 第33页 |
| 4.2.5 课后处理课堂问题行为 | 第33-34页 |
| 4.2.6 与家长共同处理课堂问题行为 | 第34页 |
| 4.3 提升教师的专业素质 | 第34-38页 |
| 4.3.1 更新教育观念增强师德意识 | 第34-35页 |
| 4.3.2 采取多元化的教学方式 | 第35-36页 |
| 4.3.3 增强教师的课堂掌控能力 | 第36-37页 |
| 4.3.4 积极进行自我反思 | 第37页 |
| 4.3.5 重视内向型问题行为对课堂的影响 | 第37-38页 |
| 4.4 针对小学生的建议 | 第38-42页 |
| 4.4.1 增强小学生课堂学习的主动性 | 第38-39页 |
| 4.4.2 培养小学生良好的学习习惯 | 第39-40页 |
| 4.4.3 提升小学生的自我管理能力和自控水平 | 第40-42页 |
| 4.4.4 增强小学生的自信心 | 第42页 |
| 4.5 建设良好的校园环境 | 第42-43页 |
| 4.6 增强家校间的沟通 | 第43-45页 |
| 第5章 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
