| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第12-28页 |
| 1. 选题缘由 | 第12-13页 |
| 2. 研究目的及研究意义 | 第13-15页 |
| 2.1 研究目的 | 第13-14页 |
| 2.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 3. 概念界定 | 第15-18页 |
| 3.1 专业学位 | 第15-16页 |
| 3.2 专业学位研究生院 | 第16-17页 |
| 3.3 专业学位研究生教育 | 第17-18页 |
| 4. 研究现状综述 | 第18-25页 |
| 4.1 国内研究现状 | 第18-23页 |
| 4.2 国外研究现状 | 第23-25页 |
| 5. 研究方法 | 第25-26页 |
| 5.1 比较研究法 | 第25页 |
| 5.2 文献法 | 第25页 |
| 5.3 个案研究法 | 第25-26页 |
| 5.4 历史研究法 | 第26页 |
| 6. 研究内容及创新点 | 第26-28页 |
| 6.1 研究内容 | 第26-27页 |
| 6.2 创新点 | 第27-28页 |
| 第1章 日本硕士专业学位研究生教育的发展历程 | 第28-35页 |
| 1.1 日本硕士专业学位研究生教育的初步探索期 | 第28-30页 |
| 1.2 日本硕士专业学位研究生教育的确立成型期 | 第30-32页 |
| 1.3 日本硕士专业学位研究生教育的深化发展期 | 第32-35页 |
| 第2章 日本硕士专业学位研究生教育的现状 | 第35-58页 |
| 2.1 日本硕士专业学位研究生教育的培养目标 | 第35-37页 |
| 2.1.1 高层次职业人才 | 第35-36页 |
| 2.1.2 特定领域专业人才 | 第36页 |
| 2.1.3 技术型应用人才 | 第36-37页 |
| 2.2 日本硕士专业学位研究生教育的学科种类 | 第37-41页 |
| 2.2.1 人文社科类 | 第38-40页 |
| 2.2.2 理工类 | 第40页 |
| 2.2.3 医学类 | 第40-41页 |
| 2.3 日本硕士专业学位研究生教育的招考入学 | 第41-44页 |
| 2.3.1 招收对象与申请资格 | 第41-43页 |
| 2.3.2 申请流程与具体操作 | 第43页 |
| 2.3.3 选拔制度与招考内容 | 第43-44页 |
| 2.4 日本硕士专业学位研究生教育的学制与学位 | 第44-46页 |
| 2.4.1 学制年限要求 | 第44-45页 |
| 2.4.2 学位授予标准 | 第45-46页 |
| 2.5 日本硕士专业学位研究生教育的课程与教学 | 第46-49页 |
| 2.5.1 课程设置 | 第46-47页 |
| 2.5.2 教学方法 | 第47-48页 |
| 2.5.3 培养方式 | 第48-49页 |
| 2.6 日本硕士专业学位研究生教育的教师与学生 | 第49-52页 |
| 2.6.1 师资要求及构成 | 第49-50页 |
| 2.6.2 学生组成及比例 | 第50-52页 |
| 2.7 日本硕士专业学位研究生教育的质量保障 | 第52-58页 |
| 2.7.1 政府部门的法律保障 | 第52-53页 |
| 2.7.2 培养单位的内部管理 | 第53-54页 |
| 2.7.3 社会团体的外部评估 | 第54-58页 |
| 第3章 日本硕士专业学位研究生教育的案例研究 | 第58-69页 |
| 3.1 国立东京大学公共健康医学硕士专业学位研究生教育 | 第58-61页 |
| 3.1.1 公共健康医学硕士专业学位研究生院概况 | 第58-59页 |
| 3.1.2 公共健康医学硕士专业学位研究生教育现状 | 第59-60页 |
| 3.1.3 公共健康医学硕士专业学位研究生教育的特色 | 第60-61页 |
| 3.2 公立产业技术大学信息系统学硕士专业学位研究生教育 | 第61-64页 |
| 3.2.1 信息系统学硕士专业学位研究生院概况 | 第61-62页 |
| 3.2.2 信息系统学硕士专业学位研究生教育现状 | 第62-64页 |
| 3.2.3 信息系统学硕士专业学位研究生教育的特色 | 第64页 |
| 3.3 私立早稻田大学经营管理硕士专业学位研究生教育 | 第64-69页 |
| 3.3.1 经营管理硕士专业学位研究生院概况 | 第65页 |
| 3.3.2 经营管理硕士专业学位研究生教育现状 | 第65-67页 |
| 3.3.3 经营管理硕士专业学位研究生教育的特色 | 第67-69页 |
| 第4章 日本硕士专业学位研究生教育的成效、问题及特点 | 第69-78页 |
| 4.1 日本硕士专业学位研究生教育的成效 | 第69-72页 |
| 4.1.1 培养了一批高层次专门职业人才 | 第69-70页 |
| 4.1.2 开辟了日本社会人员学习新途径 | 第70页 |
| 4.1.3 提升了日本职业教育层次结构 | 第70-71页 |
| 4.1.4 丰富了日本高等教育学位类型 | 第71页 |
| 4.1.5 扩展了日本研究生教育规模 | 第71-72页 |
| 4.2 日本硕士专业学位研究生教育的问题 | 第72-74页 |
| 4.2.1 学科种类设置有待调整 | 第72页 |
| 4.2.2 学科内部发展不甚均衡 | 第72-73页 |
| 4.2.3 职业资格衔接进程缓慢 | 第73-74页 |
| 4.3 日本硕士专业学位研究生教育的特点 | 第74-78页 |
| 4.3.1 机构专门：特设专业学位研究生院 | 第74-75页 |
| 4.3.2 师资独立：设置专任教师单独编制 | 第75页 |
| 4.3.3 学位单列：与学术型硕士学位平行 | 第75-76页 |
| 4.3.4 资格衔接：专业学位与职业资格匹配 | 第76-77页 |
| 4.3.5 评估专业：按类别设专门评估机构 | 第77-78页 |
| 第5章 日本硕士专业学位研究生教育对我国的启示 | 第78-91页 |
| 5.1 我国硕士专业学位研究生教育的发展及问题 | 第78-85页 |
| 5.1.1 我国硕士专业学位研究生教育的发展历程 | 第78-81页 |
| 5.1.2 我国硕士专业学位研究生教育的现状 | 第81-84页 |
| 5.1.3 我国硕士专业学位研究生教育的主要问题 | 第84-85页 |
| 5.2 日本硕士专业学位研究生教育的启示 | 第85-91页 |
| 5.2.1 完善教育立法以提高硕士专业学位的法律地位 | 第85-86页 |
| 5.2.2 丰富与市场需求相符的硕士专业学位学科类型 | 第86-87页 |
| 5.2.3 优化培养条件以凸显专业学位研究生教育特性 | 第87页 |
| 5.2.4 重视衔接职业资格以贯通与硕士专业学位的联系 | 第87-88页 |
| 5.2.5 单设专任教师岗位以确保师资水平与职业特色 | 第88-89页 |
| 5.2.6 建立专门专业评估机构以保障教育质量 | 第89页 |
| 5.2.7 注重国际间交流与合作以提高国际竞争力 | 第89-91页 |
| 结语 | 第91-92页 |
| 参考文献 | 第92-98页 |
| 致谢 | 第98-99页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第99页 |
