| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 一、选题背景与意义 | 第8-9页 |
| 二、研究的现状综述 | 第9-11页 |
| （一）国外研究现状 | 第9-10页 |
| （二）国内研究现状 | 第10-11页 |
| 三、研究的思路与方法 | 第11-12页 |
| （一）本文研究思路与创新之处 | 第11页 |
| （二）本文采用的主要研究方法 | 第11-12页 |
| 第二章 关于课堂教学倾听的一般理论概述 | 第12-18页 |
| 一、关于倾听与教学倾听的概念解读 | 第12-14页 |
| （一）倾听的内涵综述 | 第12-13页 |
| （二）教学倾听的内涵解读 | 第13-14页 |
| 二、课堂教学倾听的意义诠释 | 第14-15页 |
| （一）倾听——能调动“教”与“学”的积极性 | 第14页 |
| （二）倾听——能够分享对方的知识和信息 | 第14-15页 |
| （三）倾听——推动师生主体互动关系的形成 | 第15页 |
| 三、课堂教学倾听研究的理论基础 | 第15-18页 |
| （一）哲学基础 | 第15-16页 |
| （二）教育学基础 | 第16页 |
| （三）心理学基础 | 第16-18页 |
| 第三章 思想政治课堂教学倾听价值与问题分析 | 第18-29页 |
| 一、思想政治课堂教学倾听的教学价值 | 第18-22页 |
| （一）主体价值——学生、教师角度 | 第18-19页 |
| （二）环体价值——教学情境角度 | 第19-20页 |
| （三）介体价值——教学内容、教学方法角度 | 第20-22页 |
| 二、思想政治课堂教学倾听中的问题表现 | 第22-26页 |
| （一）视教学倾听为“提问——回答——评价”式的简单对答 | 第22-23页 |
| （二）无视信息接收实效的无效倾听存在于课堂 | 第23-26页 |
| 三、思想政治课堂教学倾听的问题成因分析 | 第26-29页 |
| （一）传统教学观念的影响深重，师生倾听意识淡薄 | 第26-27页 |
| （二）电子信息技术的发展，削弱了师生倾听能力 | 第27页 |
| （三）教学内容理论性特点，使教学倾听难度增加 | 第27-29页 |
| 第四章 提升思想政治课堂教学倾听实效的践行策略 | 第29-38页 |
| 一、研究思想政治课堂教学倾听的基本内容，提高倾听的针对性 | 第29-32页 |
| （一）教的视角——倾听的学生的“声音” | 第29-31页 |
| （二）学的视角——倾听教师的“主导” | 第31-32页 |
| 二、总结思想政治课堂教学倾听的践行经验，推动倾听的主动性 | 第32-35页 |
| （一）学生角度——抗拒“走神”，有心质疑 | 第32-34页 |
| （二）教师角度——研究倾听有效方法，有意导学 | 第34-35页 |
| 三、明确思想政治课堂教学倾听的践行原则，提升倾听的规范性 | 第35-38页 |
| （一）教学倾听的客观与完整性原则 | 第35-36页 |
| （二）师生彼此平等与尊重性原则 | 第36页 |
| （三）承认差异性原则 | 第36-38页 |
| 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
