留守儿童问题与对策研究--以石家庄市为例
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 引言 | 第11-18页 |
| （一） 研究意义 | 第11-12页 |
| （二） 研究现状 | 第12-16页 |
| （三） 研究思路和方法 | 第16-17页 |
| （四） 创新和不足之处 | 第17-18页 |
| 一、石家庄市留守儿童的现状 | 第18-21页 |
| （一） 基本概念界定 | 第18页 |
| （二） 石家庄市留守儿童概况 | 第18-19页 |
| （三） 解决留守儿童面临的问题现实意义 | 第19-21页 |
| 二、留守儿童面临的问题 | 第21-36页 |
| （一） 留守儿童学业问题 | 第21-27页 |
| 1. 教师与家长的关注指导相对不足 | 第21-25页 |
| 2. 留守儿童学习行为问题 | 第25-27页 |
| （二） 留守儿童心理健康问题 | 第27-31页 |
| 1. 自我封闭、性格孤独 | 第27页 |
| 2. 认知偏差、内心迷茫 | 第27-28页 |
| 3. 情绪压抑、容易冲动 | 第28-31页 |
| （三） 留守儿童监护问题 | 第31-36页 |
| 1. 主要监护类型与问题 | 第31-33页 |
| 2. 监护制度困境 | 第33-36页 |
| 三、留守儿童面临的问题成因 | 第36-40页 |
| （一） 家庭因素 | 第36-37页 |
| 1. 家庭主要成员对留守儿童成长重视程度不够 | 第36-37页 |
| 2. 父母忽视对子女的情感交流 | 第37页 |
| 3. 父母过度依赖学校的教育 | 第37页 |
| （二） 学校原因 | 第37-39页 |
| 1. 学校对学生关心程度不足 | 第38页 |
| 2. 学校对教师考核方式过于单一 | 第38页 |
| 3. 学校办学资金短缺 | 第38-39页 |
| （三） 社会原因 | 第39-40页 |
| 1. 户籍制度的限制 | 第39页 |
| 2. 学校外围环境的不利影响 | 第39-40页 |
| 四、留守儿童面临问题的的解决对策 | 第40-43页 |
| （一） 家庭教育应当采取的对策 | 第40-41页 |
| 1. 父母要加强对子女问题的重视 | 第40页 |
| 2. 父母应当加强和子女的情感交融 | 第40页 |
| 3. 父母应做好与学校协同工作 | 第40-41页 |
| （二） 学校教育应当采取的对策 | 第41-42页 |
| 1. 学校掌握留守儿童的具体情况 | 第41页 |
| 2. 加强学校对教师的考核覆盖面 | 第41页 |
| 3. 加强对农村学校教育投入力度 | 第41-42页 |
| （三） 社会应当采取的对策 | 第42-43页 |
| 1. 变革二元制户籍制度 | 第42页 |
| 2. 塑造良好的社会环境 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录一 | 第46-48页 |
| 附录二 | 第48-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第51页 |
