| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 第一节 问题的缘起 | 第9页 |
| 第二节 研究意义 | 第9-10页 |
| 一、理论意义 | 第9-10页 |
| 二、实践意义 | 第10页 |
| 第三节 研究现状 | 第10-13页 |
| 一、国内研究现状 | 第10-12页 |
| 二、国外研究现状 | 第12-13页 |
| 第四节 研究方法与基本思路 | 第13-15页 |
| 一、研究方法 | 第13-14页 |
| 二、基本思路 | 第14-15页 |
| 第二章 高职院校思想政治理论课教学现状调查 | 第15-26页 |
| 第一节 调查设计 | 第15-16页 |
| 一、调查对象的选择 | 第15页 |
| 二、问卷的编制 | 第15-16页 |
| 三、调查的实施 | 第16页 |
| 四、数据处理方式 | 第16页 |
| 第二节 调查结果分析 | 第16-21页 |
| 一、学生问卷分析 | 第16-21页 |
| 二、教师访谈分析 | 第21页 |
| 第三节 调查结论 | 第21-26页 |
| 一、学生在学习上存在的问题 | 第22-23页 |
| 二、学校在管理上存在的问题 | 第23-25页 |
| 三、教师在教学中存在的问题 | 第25-26页 |
| 第三章 高职院校思想政治理论课教学存在问题的原因分析 | 第26-34页 |
| 第一节 学生来源的多样性和“90"后学生的新特征增大了教学难度 | 第26-28页 |
| 一、高职生的特点 | 第26-27页 |
| 二、“90后”高职学生的新特征 | 第27-28页 |
| 第二节 思想政治理论课课程内容不适合高职学生 | 第28页 |
| 一、教材不适应高职学生 | 第28页 |
| 二、课程内容无法完全满足学生全面发展的需要 | 第28页 |
| 三、课程内容体现出重知识掌握轻能力培养和素质提升 | 第28页 |
| 第三节 教学观念、教学方法与教学手段的滞后 | 第28-30页 |
| 一、教学观念的影响 | 第28-29页 |
| 二、教学方法的影响 | 第29页 |
| 三、教学手段的影响 | 第29-30页 |
| 第四节 教师队伍建设滞后的影响 | 第30-31页 |
| 一、教师队伍整体素质较低 | 第30页 |
| 二、职称结构不合理 | 第30-31页 |
| 三、教师个人条件 | 第31页 |
| 第五节 教育环境的原因 | 第31-34页 |
| 一、社会教育环境 | 第31-32页 |
| 二、校园教育环境 | 第32-33页 |
| 三、家庭教育环境 | 第33页 |
| 四、网络教育环境 | 第33-34页 |
| 第四章 提高高职院校思想政治理论课教学效果的对策 | 第34-44页 |
| 第一节 转变转念,从多方面重视思想政治理论课教学 | 第34-35页 |
| 第二节 稳定和建设高职院校思想政治理论课教学的教师队伍 | 第35-36页 |
| 一、严格实行行业准入制度 | 第35页 |
| 二、建立教师培训机制 | 第35页 |
| 三、完善评价机制 | 第35-36页 |
| 四、完善激励机制 | 第36页 |
| 第三节 分析学情,选择教学内容 | 第36-38页 |
| 一、建立适合高职院校学生的教材体系 | 第36-37页 |
| 二、加强理想信念教育 | 第37-38页 |
| 三、重视心理健康教育 | 第38页 |
| 第四节 加强实践教学,提高职院校思想政治理论课教学效果 | 第38-40页 |
| 一、构建实践教学运作模式 | 第38-39页 |
| 二、实践教学模式需要创新 | 第39页 |
| 三、结合工学结合人才培养模式,建立长效的实践教学机制 | 第39-40页 |
| 第五节、创新教学方法,积极推行教学改革 | 第40-42页 |
| 一、遵循原则 | 第40页 |
| 二、改变单一教学方法,多种教学方法综合运用 | 第40-42页 |
| 第六节 拓展高校网络新载体,构建教学新模式 | 第42-43页 |
| 第七节 加强学生的就业指导 | 第43-44页 |
| 结束语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-50页 |
| 附一 | 第50-52页 |
| 附二 | 第52-53页 |
| 附三 | 第53-55页 |
