| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 英语新课程标准的要求 | 第8页 |
| 1.1.2 农村初中生英语词汇学习现状 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的 | 第9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9页 |
| 1.4 论文框架 | 第9-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-16页 |
| 2.1 游戏及游戏教学 | 第11-12页 |
| 2.1.1 游戏的概念 | 第11页 |
| 2.1.2 游戏教学的含义 | 第11页 |
| 2.1.3 教学游戏的类型及特点 | 第11-12页 |
| 2.2 国内外游戏教学的研究综述 | 第12-15页 |
| 2.2.1 国内游戏教学研究现状综述 | 第12-14页 |
| 2.2.2 国外游戏教学研究现状综述 | 第14-15页 |
| 2.3 文献评述 | 第15-16页 |
| 第三章 理论依据 | 第16-18页 |
| 3.1 二语习得理论中的情感过滤假说 | 第16-17页 |
| 3.1.1 情感过滤假说 | 第16页 |
| 3.1.2 情感过滤假说对游戏词汇教学的启示 | 第16-17页 |
| 3.2 建构主义理论 | 第17-18页 |
| 3.2.1 建构主义理论 | 第17页 |
| 3.2.2 建构主义理论对游戏词汇教学的启示 | 第17-18页 |
| 第四章 研究方法 | 第18-24页 |
| 4.1 研究问题 | 第18页 |
| 4.2 研究对象 | 第18页 |
| 4.3 研究工具 | 第18-20页 |
| 4.3.1 问卷调查 | 第19-20页 |
| 4.3.2 测试 | 第20页 |
| 4.4 研究过程 | 第20-24页 |
| 4.4.1 实验前期准备阶段 | 第20页 |
| 4.4.2 实验实施过程 | 第20-23页 |
| 4.4.3 数据收集及分析阶段 | 第23-24页 |
| 第五章 实验结果分析与讨论 | 第24-31页 |
| 5.1 问卷调查结果分析与讨论 | 第24-26页 |
| 5.1.1 实验前后对照班问卷调查结果分析与讨论 | 第24-25页 |
| 5.1.2 实验前后实验班问卷调查结果分析与讨论 | 第25-26页 |
| 5.1.3 实验前后对照班与实验班问卷结果对比分析 | 第26页 |
| 5.2 实验测试结果与分析 | 第26-31页 |
| 5.2.1 实验前测试结果与分析 | 第26-27页 |
| 5.2.2 实验后测试结果与分析 | 第27-31页 |
| 第六章 结论 | 第31-34页 |
| 6.1 研究发现 | 第31-32页 |
| 6.1.1 游戏能够激发农村初中生对英语词汇学习的兴趣 | 第31-32页 |
| 6.1.2 游戏融入词汇教学能够提高学生的词汇学习成绩 | 第32页 |
| 6.2 研究局限性 | 第32-33页 |
| 6.2.1 教学实验的广度不够 | 第32页 |
| 6.2.2 教学实验的时间不够 | 第32-33页 |
| 6.2.3 学生的投入度不够 | 第33页 |
| 6.3 研究启示 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录 一 | 第36-39页 |
| 附录 二 | 第39-40页 |
| 附录 三 | 第40-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
