| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 问题的提出及研究目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第9页 |
| 1.1.2 研究目的和研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-15页 |
| 1.2.1 国内家长与小学老师关系的研究 | 第10-12页 |
| 1.2.2 小学教师与家长之间关系研究的理论基础 | 第12页 |
| 1.2.3 国外家长与小学老师关系的研究 | 第12-14页 |
| 1.2.4 对已有相关研究的文献评述 | 第14-15页 |
| 1.3 研究内容和研究方法 | 第15页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15页 |
| 1.4 访谈对象基本情况简介 | 第15-17页 |
| 第2章 交换型关系 | 第17-26页 |
| 2.1 何为交换型关系 | 第17页 |
| 2.2 交换型关系的表现方式 | 第17-20页 |
| 2.2.1 文化交换 | 第18-19页 |
| 2.2.2 经济交换 | 第19页 |
| 2.2.3 被动交换 | 第19-20页 |
| 2.3 产生交换型关系的渊源 | 第20-25页 |
| 2.3.1 面子问题 | 第21-22页 |
| 2.3.2 教师信任危机 | 第22-24页 |
| 2.3.3 稀缺的“重点小学” | 第24-25页 |
| 2.4 本章小结 | 第25-26页 |
| 第3章 纽带型关系 | 第26-32页 |
| 3.1 何为纽带型关系 | 第26页 |
| 3.2 纽带型关系具体表征 | 第26-28页 |
| 3.2.1 通过个人关系网络寻到的老师 | 第26-27页 |
| 3.2.2 封闭式社会圈子 | 第27-28页 |
| 3.3 纽带型关系的关系实质 | 第28-31页 |
| 3.3.1 熟人社会中家长与小学教师纽带型关系存在的必然性 | 第28页 |
| 3.3.2 家长通过人脉寻到小学老师的行为逻辑 | 第28-30页 |
| 3.3.3 关系的理解和冲突 | 第30-31页 |
| 3.4 本章小结 | 第31-32页 |
| 第4章 事务型关系 | 第32-39页 |
| 4.1 何为事务型关系 | 第32-33页 |
| 4.2 事务型关系交往的主要表现方式 | 第33-35页 |
| 4.2.1 妥协式的应对 | 第33-34页 |
| 4.2.2 不愿意与小学老师打交道 | 第34-35页 |
| 4.3 事务型关系的实质 | 第35-38页 |
| 4.3.1 非家长委员会——参与学校的义务和权利认识不到位 | 第35页 |
| 4.3.2 家长委员会——只管执行不问管理 | 第35-36页 |
| 4.3.3 来自老师内心的声音——希望得到家长的支持和参与 | 第36-37页 |
| 4.3.4 社会权力占有的非对称性 | 第37-38页 |
| 4.4 本章小结 | 第38-39页 |
| 第5章 小学教师与家长关系存在问题的调试 | 第39-43页 |
| 5.1 畅通家长与小学教师的交流环境 | 第39-41页 |
| 5.1.1 把握双向互动原则 | 第39-40页 |
| 5.1.2 规范管理体系跳出自我保护怪圈 | 第40-41页 |
| 5.2 提高家长参与的层次 | 第41-42页 |
| 5.2.1 提升家长参与满意度 | 第41页 |
| 5.2.2 推进家长教育水平 | 第41-42页 |
| 5.3 加强舆论监管与引导 | 第42页 |
| 5.3.1 把握好对家长与小学老师互动进行舆论监督的度 | 第42页 |
| 5.3.2 建立媒体合作机制正确引导家师关系走向 | 第42页 |
| 5.4 本章小结 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录A 访谈提纲 | 第47-49页 |
| 附录B 访谈对象资料库 | 第49-50页 |
| 附录C 问卷提纲 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
