| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 引言 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 新疆少数民族初中英语教学现状中的问题 | 第9-10页 |
| 1.3 研究目的 | 第10页 |
| 1.4 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.4.1 研究的理论意义 | 第10-11页 |
| 1.4.2 研究的实践意义 | 第11页 |
| 1.5 论文结构 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-23页 |
| 2.1 与情感教学相关的概念 | 第12-16页 |
| 2.1.1 情感的概念 | 第12页 |
| 2.1.2 情感因素的概念 | 第12-14页 |
| 2.1.3 情感教学的概念 | 第14页 |
| 2.1.4 教学模式及情感教学模式的概念 | 第14页 |
| 2.1.5 情感教学模式的结构与程序 | 第14-16页 |
| 2.2 情感教学的理论基础 | 第16-19页 |
| 2.2.1 哲学理论基础 | 第16页 |
| 2.2.2 神经语言学基础 | 第16-17页 |
| 2.2.3 教育心理学理论基础 | 第17-18页 |
| 2.2.4 第二语言习得理论基础 | 第18-19页 |
| 2.3 情感教学的国内外研究现状 | 第19-22页 |
| 2.3.1 情感教学的国外研究现状 | 第19-21页 |
| 2.3.2 情感教学的国内研究现状 | 第21-22页 |
| 2.4 前人研究的不足 | 第22-23页 |
| 3 研究设计 | 第23-35页 |
| 3.1 研究问题 | 第23页 |
| 3.2 研究对象 | 第23页 |
| 3.3 研究工具 | 第23-25页 |
| 3.3.1 问卷调查 | 第23-24页 |
| 3.3.2 成绩测试 | 第24页 |
| 3.3.3 访谈 | 第24-25页 |
| 3.4 研究步骤 | 第25-26页 |
| 3.5 情感教学在少数民族学生英语课堂中的运用 | 第26-35页 |
| 3.5.1 情感教学模式 | 第26-27页 |
| 3.5.2 情感教学实施步骤 | 第27-28页 |
| 3.5.3 情感教学案例 | 第28-35页 |
| 4 数据分析与结果 | 第35-42页 |
| 4.1 问卷调查的数据分析与结果 | 第35-38页 |
| 4.1.1 实验前问卷调查的数据分析与结果 | 第35-37页 |
| 4.1.2 实验后问卷调查的数据分析与结果 | 第37-38页 |
| 4.2 考试成绩的数据分析与结果 | 第38-39页 |
| 4.2.1 前测考试成绩的数据分析与结果 | 第38-39页 |
| 4.2.2 后测考试成绩的数据分析与结果 | 第39页 |
| 4.3 情感教学访谈内容与分析 | 第39-42页 |
| 5 结论与启示 | 第42-45页 |
| 5.1 结论 | 第42页 |
| 5.2 英语情感教学的启示 | 第42-44页 |
| 5.3 研究的局限性 | 第44-45页 |
| 附录 | 第45-72页 |
| 附录1 乌鲁木齐第六十七中学少数民族初中生情感因素调查问卷 | 第45-47页 |
| 附录2 乌鲁木齐第六十七中学少数民族初中生情感因素调查问卷 | 第47-49页 |
| 附录3 情感教学访谈记录 | 第49-55页 |
| 附录4 乌鲁木齐第六十七中学九年级上册英语期中测试卷 | 第55-64页 |
| 附录5 乌鲁木齐第六十七中学九年级上册英语期末测试卷 | 第64-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
