小学低段写话教学的问题及对策
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 引言 | 第11-19页 |
| (一) 问题缘起 | 第11页 |
| (二) 研究综述 | 第11-17页 |
| 1. 写话教学存在问题的相关研究 | 第11-12页 |
| 2. 写话教学问题成因的相关研究 | 第12-14页 |
| 3. 写话教学具体策略的相关研究 | 第14-16页 |
| 4. 写话教学评价方面的相关研究 | 第16-17页 |
| (三) 研究意义 | 第17页 |
| 1. 理论意义 | 第17页 |
| 2. 实践意义 | 第17页 |
| (四) 研究思路及方法 | 第17-19页 |
| 1. 研究思路 | 第17-18页 |
| 2. 研究方法 | 第18-19页 |
| 一、小学低段写话教学概述 | 第19-24页 |
| (一) 小学低段写话教学的内涵 | 第19-20页 |
| 1. 写话的内涵 | 第19页 |
| 2. 写话教学的内涵 | 第19-20页 |
| (二) 小学低段写话教学的特点 | 第20-21页 |
| 1. 目标的普适性 | 第20页 |
| 2. 地位的基础性 | 第20-21页 |
| 3. 主体的特殊性 | 第21页 |
| 4. 形式的多样性 | 第21页 |
| (三) 小学低段写话教学的重要性 | 第21-24页 |
| 1. 口头语言向书面语言过渡的关键时期 | 第22页 |
| 2. 学生认识及表达能力培养的良好途径 | 第22-23页 |
| 3. 中高段习作教学有效进行的重要条件 | 第23-24页 |
| 二、小学低段写话教学的现状调查 | 第24-28页 |
| (一) 小学低段学生写话情况的问卷调查 | 第24-26页 |
| 1. 调查对象的概况 | 第24页 |
| 2. 调查问卷的设计 | 第24页 |
| 3. 调查结果的分析 | 第24-26页 |
| (二) 低段写话中教师教学个案访谈研究 | 第26-28页 |
| 三、小学低段写话教学存在问题及原因分析 | 第28-34页 |
| (一) 小学低段写话教学存在的问题 | 第28-30页 |
| 1. 学生缺乏写话兴趣,动机不足 | 第28页 |
| 2. 学生写话质量不高,问题较多 | 第28-29页 |
| 3. 写话主题不关照学生生活经验 | 第29页 |
| 4. 教师缺乏引导,指导方法机械 | 第29-30页 |
| 5. 批改要求过高,形式传统单一 | 第30页 |
| 6. 学校写话教材单一,缺乏趣味 | 第30页 |
| (二) 小学低段写话教学存在问题的原因分析 | 第30-34页 |
| 1. 学生方面的原因分析 | 第31页 |
| 2. 教师方面的原因分析 | 第31-33页 |
| 3. 家长方面的原因分析 | 第33-34页 |
| 四、小学低段写话教学的改进策略 | 第34-44页 |
| (一) 明确写话教学目标,营造良好的写话氛围 | 第34-35页 |
| 1. 新课标对写话教学要求的具体分析 | 第34页 |
| 2. 放宽写话要求,营造良好的写话氛围 | 第34-35页 |
| (二) 重视教师素质提高,保障写话教学的质量 | 第35-37页 |
| 1. 转变教师教育观念 | 第35-36页 |
| 2. 加强教师专业培训 | 第36页 |
| 3. 制定写话教学计划 | 第36-37页 |
| (三) 克服学生不良心理,多途径激发写话兴趣 | 第37-39页 |
| 1. 创设情境,快乐写话 | 第37页 |
| 2. 广泛阅读,轻松写话 | 第37-38页 |
| 3. 走出课堂,自由写话 | 第38页 |
| 4. 巧用多媒体,趣味写话 | 第38-39页 |
| (四) 优化教材编写队伍,绘本与写话教学结合 | 第39-41页 |
| 1. 完善写话教材的专家编写队伍 | 第39页 |
| 2. 绘本教学与写话教学有机结合 | 第39-41页 |
| (五) 建立多元评价机制,促进写话教学的发展 | 第41-44页 |
| 1. 多元参与,激发热情 | 第41-42页 |
| 2. 优化评语,树立自信 | 第42-43页 |
| 3. 搭建平台,感受成功 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
