| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 选题缘起 | 第9-10页 |
| 1.2 经典诵读相关文献综述 | 第10-11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第11页 |
| 1.3.2 问卷调查法 | 第11-12页 |
| 1.4 研究意义 | 第12-13页 |
| 第二章“经典诵读”的含义及相关概念 | 第13-17页 |
| 2.1“经典”的界定 | 第13-14页 |
| 2.2 关于“诵读” | 第14-15页 |
| 2.3 关于“经典诵读” | 第15-16页 |
| 2.4 古代诵读教育 | 第16-17页 |
| 第三章“经典诵读”的价值及实施原则 | 第17-23页 |
| 3.1“经典诵读”的价值 | 第17-21页 |
| 3.1.1 开发潜能 | 第17-18页 |
| 3.1.2 积累知识 | 第18-19页 |
| 3.1.3 塑造人格 | 第19页 |
| 3.1.4 传承文化 | 第19-21页 |
| 3.2 经典诵读教学的实施原则 | 第21-23页 |
| 3.2.1 模糊性原则 | 第21页 |
| 3.2.2 针对性原则 | 第21-22页 |
| 3.2.3 自主性原则 | 第22页 |
| 3.2.4 鼓励性原则 | 第22-23页 |
| 第四章 小学语文经典诵读实施现状的调查分析 | 第23-31页 |
| 4.1 广州市天河区L小学经典诵读调查的设计和过程 | 第23-25页 |
| 4.1.1 调查研究的设计 | 第23-24页 |
| 4.1.2 问卷调查情况分析 | 第24-25页 |
| 4.2“经典诵读”中存在的问题 | 第25-27页 |
| 4.3 经典诵读中存在的问题归因分析 | 第27-31页 |
| 4.3.1 中国社会的传统文化断层 | 第27页 |
| 4.3.2 功利浮躁的文化心态 | 第27-28页 |
| 4.3.3 分数至上的应试教育体制 | 第28-29页 |
| 4.3.4 师资力量薄弱 | 第29页 |
| 4.3.5 诵读时间难以保障 | 第29页 |
| 4.3.6 诵读评价体系不完善 | 第29-31页 |
| 第五章 小学“经典诵读”实施的对策 | 第31-37页 |
| 5.1 加强“经典诵读”课程的建设和师资的培养 | 第31-34页 |
| 5.1.1 加强课程整合，拓展诵读途径 | 第31-32页 |
| 5.1.2 加强对教师的培训，提高诵读认识 | 第32-33页 |
| 5.1.3 开展多元评价，完善诵读体系 | 第33-34页 |
| 5.1.4 加强校园人文环境建设，营造诵读氛围 | 第34页 |
| 5.2 家庭是经典诵读的拓展与延伸 | 第34-36页 |
| 5.2.1 端正心态，认识到“经典诵读”的重要性 | 第34-35页 |
| 5.2.2 营造氛围，加强家庭人文环境建设 | 第35-36页 |
| 5.3 学生是“经典诵读”的主体 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-44页 |