| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 一、绪论 | 第9-14页 |
| （一） 研究背景 | 第9-10页 |
| （二） 理论意义和现实意义 | 第10-11页 |
| （三） 国内外研究现状及评析 | 第11-13页 |
| （四） 研究思路 | 第13-14页 |
| 二、中国知识分子的基本特点 | 第14-24页 |
| （一） 什么是知识分子 | 第14-19页 |
| 1.历史语境中的知识分子 | 第14-16页 |
| 2.知识分子的语用学定义 | 第16-19页 |
| （二） 毛泽东对于中国知识分子的认识 | 第19-24页 |
| 1.知识分子不是一个独立的阶级 | 第19-20页 |
| 2.中国知识分子具有很大的革命性 | 第20-21页 |
| 3.知识分子在社会经济文化发展中具有重要作用 | 第21页 |
| 4.知识分子的缺点与动摇性 | 第21-24页 |
| 三、建国初期知识分子思想改造运动的概况 | 第24-34页 |
| （一） 建国初期知识分子思想改造运动的背景 | 第24-27页 |
| 1.根据根据国际形势制定了“一边倒”的外交政策 | 第24-25页 |
| 2.建国初期党对知识分子采取了“团结、教育和改造”的政策 | 第25-27页 |
| （二） 建国期知识分子思想改造运动的过程和内容 | 第27-34页 |
| 1.思想改造运动的肇始之源一一北大教师的政治学习运动 | 第27-28页 |
| 2.思想改造运动由京津高校发起 | 第28-30页 |
| 3.思想改造运动的全面展开 | 第30-32页 |
| 4.思想改造运动的内容 | 第32-34页 |
| 四、建国初期知识分子思想改造运动的原因 | 第34-42页 |
| （一） 建国初期知识分子思想改造运动的客观原因 | 第34-37页 |
| 1.确立马列主义在意识形态领域指导地位，巩固政权的需要 | 第34-35页 |
| 2.改革文化教育事业的必然要求 | 第35-37页 |
| （二） 建国初期知识分子思想改造的主观原因 | 第37-42页 |
| 1.知识分子自身适应新环境的需要 | 第37-39页 |
| 2.知识分子原罪意识的内在驱动 | 第39-42页 |
| 五、建国初期知识分子思想改造运动的影响 | 第42-51页 |
| （一） 建国初期知识分子思想改造运动的正面影响 | 第42-45页 |
| 1.思想改造运动的开展，是符合知识分子本身和时代要求的 | 第42-43页 |
| 2.改造教师的思想和推动高等学校的改革 | 第43-44页 |
| 3.知识分子通过学习改造，获得前进的方向和力量 | 第44-45页 |
| （二） 建国初期知识分子思想改造运动的负面影响 | 第45-51页 |
| 1.要求过急过高；做法粗暴，简单化的“一刀切” | 第46-47页 |
| 2.学生揭批老师，扭曲了师生关系 | 第47-48页 |
| 3.思想批判中，是非界限不清，存在泛意识形态化倾向 | 第48-49页 |
| 4.思想改造运动对知识分子阶级属性判断的影响 | 第49-51页 |
| 六、建国初期知识分子思想改造运动的历史启示 | 第51-57页 |
| （一） 用正确的标准来判定知识分子的阶级属性 | 第51-52页 |
| （二） 遵循思想渐变规律，用温和、渐进的方式来解决思想问题 | 第52页 |
| （三） 必须发扬民主，广开言路，才能充分发挥知识分子的多重功用 | 第52-53页 |
| （四） 悟守独立自由，捍卫学人尊严 | 第53-55页 |
| （五） 形成尊重知识、尊重人才的良好社会氛围 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 附件 | 第63页 |
