| 中文摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景和研究意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究思路、研究内容和研究方法 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究思路 | 第12页 |
| 1.2.2 研究内容 | 第12页 |
| 1.2.3 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.3 研究难点及创新之处 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究难点 | 第13页 |
| 1.3.2 创新之处 | 第13-14页 |
| 1.4 篇章结构 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述及理论机制研究 | 第15-24页 |
| 2.1 现代金融理论发展脉络 | 第15-16页 |
| 2.2 市场异象与行为金融发展脉络 | 第16-17页 |
| 2.3 有限参与、西蒙-有限理性及金融素养 | 第17-18页 |
| 2.4 人力资本与有限理性 | 第18-19页 |
| 2.5 金融市场参与与金融福祉 | 第19-20页 |
| 2.6 家庭资产选择其他影响因素述评 | 第20-21页 |
| 2.7 简要评述 | 第21-24页 |
| 第三章 数据来源、变量选取及模型说明 | 第24-34页 |
| 3.1 调查的组织与实施 | 第24-25页 |
| 3.2 变量选择 | 第25-30页 |
| 3.2.1 被解释变量 | 第25-26页 |
| 3.2.2 金融素养 | 第26-28页 |
| 3.2.3 风险态度 | 第28页 |
| 3.2.4 背景风险 | 第28-29页 |
| 3.2.5 社会互动 | 第29页 |
| 3.2.6 认知能力 | 第29页 |
| 3.2.7 其他控制变量 | 第29-30页 |
| 3.3 实证模型的设定 | 第30-34页 |
| 3.3.1 资产选择模型—Probit和Ⅳprobit | 第30-31页 |
| 3.3.2 资产参与深度模型—Tobit和Ivtobit | 第31页 |
| 3.3.3 市场参与的金融福祉效应模型—Heckit模型和OLS回归 | 第31-32页 |
| 3.3.4 分解市场参与的福祉效应---分位数回归模型 | 第32-34页 |
| 第四章 描述性统计与经验观察 | 第34-46页 |
| 4.1 主要变量的描述性统计 | 第34-35页 |
| 4.2 金融素养的度量 | 第35-38页 |
| 4.3 金融素养的人口统计分布 | 第38-40页 |
| 4.4 市场参与行为的统计分布 | 第40-42页 |
| 4.5 市场参与与金融素养及认知能力的统计关系 | 第42-44页 |
| 4.6 控制财富和风险厌恶后的金融素养与金融行为 | 第44页 |
| 4.7 本章小结 | 第44-46页 |
| 第五章 金融素养与市场参与行为的实证分析 | 第46-60页 |
| 5.1 金融素养与家庭金融市场参与 | 第46-51页 |
| 5.2 考虑金融素养内生性后金融素养对市场参与的影响 | 第51-53页 |
| 5.3 金融素养与市场参与深度 | 第53-55页 |
| 5.4 考虑金融素养内生性后金融素养与市场参与深度 | 第55-57页 |
| 5.5 稳健性检验 | 第57-58页 |
| 5.6 本章小结 | 第58-60页 |
| 第六章 市场参与金融福祉的实证分析 | 第60-70页 |
| 6.1 市场参与与家庭金融福祉 | 第60-63页 |
| 6.2 市场参与深度与居民金融福祉 | 第63-64页 |
| 6.3 市场参与与居民金融福祉的分位数回归 | 第64-68页 |
| 6.4 本章小结 | 第68-70页 |
| 第七章 准公共产品视角下的投资者金融教育 | 第70-74页 |
| 7.1 金融教育的准公共产品性质 | 第70页 |
| 7.2 开展金融普及教育的必要性 | 第70页 |
| 7.3 国内外金融素养教育的现状及比较 | 第70-72页 |
| 7.3.1 国外发达国家金融素养教育的经验 | 第70-71页 |
| 7.3.2 我国金融素养教育的现状 | 第71-72页 |
| 7.4 金融素养普及与国民金融教育 | 第72页 |
| 7.5 本章小结 | 第72-74页 |
| 第八章 研究结论 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
| 附录一：基础金融素养的度量问项 | 第82-83页 |
| 附录二：高级金融素养的度量问项 | 第83-84页 |
| 作者攻读硕士期间发表的论文 | 第84页 |
