| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、导论 | 第9-19页 |
| (一) 论文选题缘由 | 第9-11页 |
| (二) 研究综述 | 第11-16页 |
| (三) 研究意义 | 第16-17页 |
| (四) 论文的研究思路和基本方法 | 第17-19页 |
| 二、合作学习中的“协商”的探讨 | 第19-23页 |
| (一) “协商”的内涵 | 第19页 |
| (二) 合作学习中的“协商”内涵 | 第19页 |
| (三) 合作学习中有“协商” | 第19-21页 |
| (四) 合作学习中进行“协商”的教育价值 | 第21-23页 |
| 三、高中思想政治课合作学习中开展“协商”活动所存在的问题 | 第23-32页 |
| (一) “协商”的共同目标缺乏认同 | 第23-24页 |
| (二) “协商”的话题缺乏可“协商性” | 第24-25页 |
| (三) 协商内容没有能够引起学生进行“协商”的冲突点 | 第25-26页 |
| (四) 协商任务没能构建小组成员之间的积极互赖关系 | 第26-27页 |
| (五) 高中政治教师忽视了对“协商”中的冲突的引导 | 第27-28页 |
| (六) 高中学生缺乏协商的意识和技能 | 第28-29页 |
| (七) 协商的场所局限于高中思想政治课堂 | 第29-30页 |
| (八) 不重视对“协商成效”的评价,评价方法较单调,缺少必要的评价反思 | 第30-32页 |
| 四、高中思想政治课合作学习中实现良好“协商”的策略 | 第32-41页 |
| (一) 促使师生树立并认可共同的协商目标 | 第32-33页 |
| (二) 协商话题要能促使学生产生不同的观点 | 第33-34页 |
| (三) 协商内容要能促使学生的观点产生冲突性 | 第34页 |
| (四) 协商任务要能体现责任意识,构建协商主体之间的积极互赖关系 | 第34-35页 |
| (五) 教师要对协商过程中的冲突进行辨证引导,促使“协商”的顺利实施 | 第35-36页 |
| (六) 通过操练,帮助学生树立协商意识,习得协商技能 | 第36-38页 |
| (七) 延伸“协商”活动的场所,促使学生的“协商”常态化 | 第38页 |
| (八) 重视协商评价,完善教学评价体系,及时对协商评价进行反思 | 第38-41页 |
| 五、结语 | 第41-43页 |
| 注释 | 第43-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 附录1 | 第50-51页 |
| 附录2 | 第51-52页 |
| 攻读硕士期间发表的论文及参与课题情况 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
