基于ARCS模型的初中英语对话教学个案研究
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| 一、研究缘起 | 第11-12页 |
| (一) 课程改革对课堂对话教学的诉求 | 第11页 |
| (二) 对话教学在英语课堂中的重要地位 | 第11页 |
| (三) “作秀”的英语对话教学泛滥 | 第11-12页 |
| 二、研究问题与意义 | 第12-13页 |
| (一) 研究问题 | 第12-13页 |
| (二) 研究意义 | 第13页 |
| 三、研究方法与思路 | 第13-15页 |
| (一) 研究方法 | 第13-14页 |
| (二) 研究思路 | 第14-15页 |
| 第二章 对话教学研究综述 | 第15-31页 |
| 一、国外关于对话教学的研究综述 | 第15-20页 |
| (一) 哲学视角的对话教学研究 | 第15-16页 |
| (二) 教育学视角的对话教学研究 | 第16-17页 |
| (三) 语言学视角的对话教学研究 | 第17-20页 |
| 二、国内关于对话教学的研究综述 | 第20-28页 |
| (一) 对话教学的内涵 | 第22-24页 |
| (二) 对话教学的特征 | 第24-25页 |
| (三) 对话教学的理论基础 | 第25-26页 |
| (四) 对话教学的形式 | 第26-27页 |
| (五) 对话教学的反思 | 第27-28页 |
| 三、英语对话教学的相关研究 | 第28-30页 |
| 四、总结 | 第30-31页 |
| 第三章 核心概念界定与研究分析框架建构 | 第31-48页 |
| 一、核心概念界定 | 第31-39页 |
| (一) 对话 | 第31-32页 |
| (二) 对话教学 | 第32-33页 |
| (三) 英语对话教学 | 第33-34页 |
| (四) 英语对话教学的本质要素 | 第34-39页 |
| 二、初中英语对话教学研究的分析框架 | 第39-48页 |
| (一) ARCS模型简述 | 第40-43页 |
| (二) ARCS模型作为研究分析框架的适用性 | 第43-48页 |
| 第四章 初中英语对话教学的案例分析 | 第48-85页 |
| 一、研究设计 | 第48-51页 |
| (一) 研究过程与方法 | 第48页 |
| (二) 研究对象的选取和研究案例的教学过程概要 | 第48-51页 |
| 二、初中英语对话教学的案例分析 | 第51-85页 |
| (一) 教师与学生的对话分析 | 第51-73页 |
| (二) 学生与学生的对话分析 | 第73-85页 |
| 第五章 研究结论与相关建议 | 第85-94页 |
| 一、研究结论 | 第85-90页 |
| (一) 英语对话教学遭遇“冷场” | 第85-86页 |
| (二) 英语对话教学对学生主体的“漠视” | 第86-87页 |
| (三) 英语对话教学萌生“虚假” | 第87-88页 |
| (四) 英语对话教学精神“失语” | 第88-90页 |
| 二、相关建议 | 第90-94页 |
| (一) 教学准备阶段——引起注意 | 第90-91页 |
| (二) 内容呈现阶段——寻求相关性 | 第91-92页 |
| (三) 学生参与阶段——树立信心 | 第92-93页 |
| (四) 评价及反馈阶段——提供满意感 | 第93-94页 |
| 结语 | 第94-95页 |
| 参考文献 | 第95-100页 |
| 后记 | 第100-101页 |
