| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 前言 | 第7-16页 |
| 1.1 选题缘由 | 第7-8页 |
| 1.1.1 体育教师课堂教学行为评价研究的不足 | 第7页 |
| 1.1.2 体育课堂教学行为评价存在问题 | 第7页 |
| 1.1.3 提升教学质量的应然之策 | 第7-8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第8页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第8页 |
| 1.3 关于国内外课堂教学行为的研究现状 | 第8-16页 |
| 1.3.1 国外关于课堂教学行为的研究 | 第8-10页 |
| 1.3.2 国内关于教学行为的研究 | 第10-15页 |
| 1.3.3 教师教学行为研究存在的不足及问题的提出 | 第15-16页 |
| 2 研究对象与方法 | 第16-17页 |
| 2.1 研究对象 | 第16页 |
| 2.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第16页 |
| 2.2.2 专家调查法(特尔菲法) | 第16页 |
| 2.2.3 层次分析法(AHP) | 第16-17页 |
| 3 初中体育教师课堂教学行为评价指标体系的理论探讨 | 第17-20页 |
| 3.1 相关概念界定 | 第17-18页 |
| 3.1.1 行为与教学行为 | 第17-18页 |
| 3.1.2 体育课堂教学行为 | 第18页 |
| 3.2 构建评价指标体系的理论基础 | 第18-20页 |
| 3.2.1 系统评价理论 | 第18页 |
| 3.2.2 发展性教师评价理论 | 第18-19页 |
| 3.2.3 体育教学理论 | 第19-20页 |
| 4 初中体育教师课堂教学行为评价指标体系的构建 | 第20-54页 |
| 4.1 评价指标体系的构建原则 | 第20-21页 |
| 4.1.1 发展性与导向性原则 | 第20页 |
| 4.1.2 科学性和可操作性原则 | 第20页 |
| 4.1.3 指标的完备性和相对对立性原则 | 第20-21页 |
| 4.2 评价指标体系的指标确定 | 第21-49页 |
| 4.2.1 评价指标的初步确立 | 第21-23页 |
| 4.2.2 评价指标的修订 | 第23-36页 |
| 4.2.3 评价指标的赋权 | 第36-49页 |
| 4.3 评价指标体系各要素的分析 | 第49-54页 |
| 4.3.1 教学语言运用行为 | 第49-50页 |
| 4.3.2 教学体态运用行为 | 第50-51页 |
| 4.3.3 教学组织与管理行为 | 第51-54页 |
| 5 研究结论与展望 | 第54-56页 |
| 5.1 研究结论 | 第54页 |
| 5.2 研究展望 | 第54-56页 |
| 附录1: 初中体育教师课堂教学行为评价指标专家调查问卷(第一轮) | 第56-62页 |
| 附录2: 初中体育教师课堂教学行为评价指标专家调查问卷(第二轮) | 第62-67页 |
| 附录3: 初中体育教师课堂教学行为评价指标成对比较判断矩阵的建立 | 第67-74页 |
| 参考文献 | 第74-78页 |
| 攻读硕士期间科研成果 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
