| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 导论 | 第11-17页 |
| (一) 问题的提出及选题的意义 | 第11-12页 |
| 1. 问题的提出 | 第11页 |
| 2. 选题的意义 | 第11-12页 |
| (二) 相关研究现状 | 第12-15页 |
| 1. 问题的提出及研究的总体状况 | 第12页 |
| 2. 关于思想政治课与思想品德课教学衔接的重要性 | 第12-13页 |
| 3. 关于思想政治课与思想品德课教学衔接存在的问题及原因 | 第13-14页 |
| 4. 关于做好思想政治课与思想品德课教学衔接的对策 | 第14页 |
| 5. 思想政治课与思想品德课教学衔接研究现状的简要评述 | 第14-15页 |
| (三) 本文的思路与研究方法 | 第15-17页 |
| 1. 研究思路 | 第15页 |
| 2. 研究方法 | 第15-17页 |
| 一、思想政治课与思想品德课教学衔接及其重要性 | 第17-22页 |
| (一) 衔接与教学衔接 | 第17页 |
| 1. 衔接 | 第17页 |
| 2. 教学衔接 | 第17页 |
| (二) 思想政治课与思想品德课教学衔接的重要性 | 第17-19页 |
| 1. 提高思想政治课教学效果的必然要求 | 第17-18页 |
| 2. 符合学生思想道德素质发展的特征 | 第18页 |
| 3. 增强高一学生对学习的适应性 | 第18-19页 |
| (三) 思想政治课与思想品德课教学衔接的基本要求 | 第19-22页 |
| 1. 教学目标体现层次性 | 第20页 |
| 2. 教学内容具有渐进性 | 第20页 |
| 3. 教学评价呈现发展性 | 第20-21页 |
| 4. 教学要遵循学生身心发展规律 | 第21-22页 |
| 二、思想政治课与思想品德课教学衔接不足的表现及原因 | 第22-33页 |
| (一) 思想政治课与思想品德课教学衔接不足的表现 | 第22-28页 |
| 1. 课程目标层次性不强 | 第22-23页 |
| 2. 教材内容梯度较大 | 第23-24页 |
| 3. 对学生的能力要求跨度不合理 | 第24-25页 |
| 4. 初中教师和高中教师缺乏交流 | 第25-28页 |
| (二) 思想政治课与思想品德课教学衔接不足现象产生的原因 | 第28-33页 |
| 1. 课程设置调整的影响 | 第28页 |
| 2. 课程标准的差异 | 第28-29页 |
| 3. 中高考要求的差异 | 第29-30页 |
| 4. 学生学习方式和认知水平的差异 | 第30-31页 |
| 5. 教师和教育主管部门衔接意识淡薄 | 第31-33页 |
| 三、加强思想政治课与思想品德课教学衔接的策略 | 第33-45页 |
| (一) 重视思想政治课与思想品德课的教学衔接 | 第33-34页 |
| 1. 教育管理部门要强化教育管理,保障衔接工作 | 第33页 |
| 2. 教师要树立教学衔接意识,重视衔接工作 | 第33-34页 |
| (二) 认真做好教学目标和教学内容的衔接 | 第34-37页 |
| 1. 依据课程标准,做好“三维”目标的衔接 | 第34-36页 |
| 2. 立足教学实情,做好教学内容的衔接 | 第36-37页 |
| (三) 制定有效的教学衔接策略 | 第37-41页 |
| 1. 根据学生的认知发展规律,选择教学方法 | 第37-38页 |
| 2. 根据学生学习能力的阶段性,调整教学进程 | 第38-39页 |
| 3. 从学生的心智特点出发,加强学法指导 | 第39-40页 |
| 4. 立足学生成长实际,创新评价机制 | 第40-41页 |
| (四) 整合教学资源,调动各方面力量促进教学衔接 | 第41-45页 |
| 1. 注重课程资源的开发和利用 | 第42页 |
| 2. 充分利用信息技术资源 | 第42-43页 |
| 3. 努力构建课外实践活动平台 | 第43-44页 |
| 4. 加强建设和谐的校园文化 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
