| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| 二、研究现状 | 第10-13页 |
| 三、研究意义 | 第13页 |
| 四、研究思路和方法 | 第13-15页 |
| 第一章 情感教育的定义及教学依据 | 第15-21页 |
| 第一节 情感教育的定义 | 第15-16页 |
| 第二节 小学高年级实施情感教育的依据 | 第16-18页 |
| 一、高年级学生心理发展的迅速性 | 第16-17页 |
| 二、高年级学生心理发展的协调性 | 第17页 |
| 三、高年级学生的情感特征 | 第17-18页 |
| 第三节 在小学高年级语文教学中渗透情感教育的意义 | 第18-21页 |
| 一、情感教育有利于新课程理念的实施 | 第18-19页 |
| 二、情感教育有助于学生的全面发展，促进素质教育 | 第19页 |
| 三、情感教育有利于教师更好地进行语文教学 | 第19-21页 |
| 第二章 小学高年级语文教学中情感教育的实施情况调查 | 第21-39页 |
| 第一节 苏教版高年级教材的教学价值取向 | 第21-22页 |
| 一、文化性 | 第21-22页 |
| 二、时代性 | 第22页 |
| 三、审美性 | 第22页 |
| 第二节 苏教版小学高年级语文教材整体分析 | 第22-26页 |
| 一、五年级主题单元简要分析 | 第22-23页 |
| 二、六年级主题单元简要分析 | 第23-26页 |
| 第三节 苏教版小学高年级语文教材中情感教育篇目分析 | 第26-32页 |
| 一、人与社会维度 | 第27-28页 |
| 二、人与自我维度 | 第28页 |
| 三、人与自然维度 | 第28-32页 |
| 第四节 小学高年级语文教学中渗透情感教育情况调查与分析 | 第32-39页 |
| 一、学生问卷调查结果及分析 | 第32-35页 |
| （一）学生对语文课的兴趣 | 第32-33页 |
| （二）学生喜欢的语文课堂形式 | 第33-34页 |
| （三）小学语文教学中的情感教育的实施情况 | 第34-35页 |
| 二、教师问卷调查结果及分析 | 第35-39页 |
| （一）教师对《语文课程标准》的认识 | 第35页 |
| （二）教师对情感教育的重要性的认识 | 第35-36页 |
| （三）教师对自身的情感素养认识 | 第36-37页 |
| （四）教师对在小学高年级语文教学中实施情感教育的策略的认识 | 第37-39页 |
| 第三章 以教材为基础渗透情感教育的基本策略 | 第39-55页 |
| 第一节“人与社会”维度下文本中渗透情感教育的教学实践 | 第39-47页 |
| 一、“沉浸”与“吸引”的游戏教学法 | 第39-43页 |
| 二、在朗读中深入体验文本情感 | 第43-47页 |
| 第二节“人与自我”维度下文本中渗透情感教育的教学实践 | 第47-52页 |
| 一、充分发挥学生的主体性，生成情感教育 | 第47-51页 |
| 二、注重语文课堂的生成：一幅插图的运用 | 第51-52页 |
| 第三节“人与自然”维度下文本中渗透情感教育的教学实践 | 第52-55页 |
| 一、课内外活动相结合渗透情感教育 | 第52-53页 |
| 二、与生活相结合的情感教育的实施 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
