摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6-7页 |
引言 | 第11-25页 |
一、研究缘起 | 第11-13页 |
(一)幼儿教师专业发展的政策导向 | 第11-12页 |
(二)喀什市幼儿双语教师专业发展现实的诉求 | 第12-13页 |
二、研究综述 | 第13-18页 |
(一)国外相关文献研究综述 | 第13-14页 |
(二)国内相关文献研究综述 | 第14-17页 |
(三)已有研究的不足及研究展望 | 第17-18页 |
三、核心概念 | 第18-21页 |
(一)教师专业发展 | 第18-19页 |
(二)幼儿双语教师 | 第19页 |
(三)幼儿双语教师专业发展 | 第19-21页 |
四、研究目的及意义 | 第21-22页 |
(一)研究目的 | 第21页 |
(二)研究意义 | 第21-22页 |
五、研究思路与方法 | 第22-23页 |
(一)研究思路 | 第22-23页 |
(二)研究方法 | 第23页 |
六、研究的创新与局限 | 第23-25页 |
(一)研究的创新 | 第23-24页 |
(二)研究的局限 | 第24-25页 |
第一章 研究方案的设计 | 第25-30页 |
第一节 具体方案 | 第25-28页 |
一、研究的内容 | 第25页 |
二、研究的对象 | 第25-26页 |
三、研究的工具 | 第26-28页 |
四、研究的过程 | 第28页 |
第二节 问卷效度的检验 | 第28-30页 |
一、信度检验 | 第28-29页 |
二、效度检验 | 第29-30页 |
第二章 喀什市幼儿双语教师专业发展现状 | 第30-40页 |
第一节 喀什市幼儿双语教师基本情况 | 第30-33页 |
一、年龄和性别结构 | 第30-31页 |
二、职称结构 | 第31页 |
三、工资待遇 | 第31-32页 |
四、学历结构 | 第32页 |
五、双语掌握 | 第32-33页 |
第二节 喀什市幼儿双语教师专业发展的现状 | 第33-40页 |
一、喀什市幼儿双语教师整体的专业发展现状 | 第33-38页 |
二、不同专业的幼儿双语教师在专业发展水平上的差异性分析 | 第38页 |
三、不同学历的幼儿双语教师在专业发展水平上的差异性分析 | 第38-40页 |
第三章 喀什市幼儿双语教师专业发展的问题及其原因分析 | 第40-53页 |
第一节 幼儿双语教师专业发展中存在的问题 | 第40-45页 |
一、对专业理解和师德的认识不到位 | 第40-41页 |
二、对专业知识的掌握不够扎实 | 第41-43页 |
三、对专业能力的运用略显不足 | 第43-45页 |
第二节 喀什市幼儿双语教师专业发展存在问题的原因分析 | 第45-53页 |
一、教师层面 | 第45-46页 |
(一)教育观念陈旧 | 第45-46页 |
(二)专业发展自主性薄弱 | 第46页 |
二、幼儿园层面 | 第46-49页 |
(一)幼儿园管理较弱 | 第46-48页 |
(二)幼儿园保障不健全 | 第48-49页 |
三、社会层面 | 第49-53页 |
(一)社会传统观念影响 | 第49-50页 |
(二)外部政策实施效力较弱 | 第50页 |
(三)职前教育课程设置不当 | 第50-51页 |
(四)教师职后培训不充分 | 第51-53页 |
第四章 促进喀什市幼儿双语教师专业发展有效途径探究 | 第53-63页 |
第一节 教师层面 | 第53-55页 |
一、改变教师教育观念 | 第53-54页 |
二、提高教师专业发展的自主性 | 第54-55页 |
第二节 幼儿园层面 | 第55-58页 |
一、严格遵守教师招聘规范 | 第55-56页 |
二、建立园内教师学习共同体 | 第56-57页 |
三、构建幼儿园园本培训模式 | 第57-58页 |
第三节 社会层面 | 第58-63页 |
一、保障相关法律的有效实施 | 第58-59页 |
二、提高政府的宏观调控能力 | 第59-60页 |
三、改善学前教育课程设置 | 第60页 |
四、创建有效的职后教师培训模式 | 第60-62页 |
五、营造和谐的生活环境 | 第62-63页 |
结语 | 第63-64页 |
参考文献 | 第64-68页 |
附录 | 第68-71页 |
附录一:关于双语幼儿教师专业发展现状调查问卷 | 第68-70页 |
附录二:访谈提纲 | 第70-71页 |
致谢 | 第71-72页 |
读硕期间发表的论文目录 | 第72-73页 |