高中英语课堂小组互动中的同伴支架性话语研究--以内蒙古丰镇市第一中学为例
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-7页 |
| 一、引言 | 第11-16页 |
| （一）研究背景 | 第11-13页 |
| （二）研究意义 | 第13-16页 |
| 1、理论意义 | 第13页 |
| 2、现实意义 | 第13-14页 |
| 3、论文结构 | 第14-16页 |
| 二、文献综述 | 第16-30页 |
| （一）支架的定义 | 第16-17页 |
| （二）支架性话语 | 第17-23页 |
| 1、同伴话语 | 第17页 |
| 2、支架性话语的定义 | 第17-18页 |
| 3、支架性话语的特征 | 第18-19页 |
| 4、支架性话语的类型 | 第19-22页 |
| 5、同伴话语和支架性话语的联系 | 第22-23页 |
| （三）国内外关于同伴支架及支架性话语的研究 | 第23-29页 |
| 1、国内外关于同伴支架的研究 | 第23-25页 |
| 2、国内外关于支架性话语的研究 | 第25-29页 |
| （四）总结 | 第29-30页 |
| 三、理论依据 | 第30-35页 |
| （一）支架理论 | 第30-33页 |
| 1、支架理论的起源 | 第30-33页 |
| （二）最近发展区理论 | 第33页 |
| 1、最近发展区的定义 | 第33页 |
| 2、最近发展区的意义 | 第33页 |
| （三）支架理论和最近发展区理论的联系 | 第33-35页 |
| 四、研究方法 | 第35-40页 |
| （一）研究目的和研究问题 | 第35页 |
| （二）研究对象 | 第35-36页 |
| （三）研究工具 | 第36-38页 |
| 1、课堂观察 | 第36-37页 |
| 2、问卷调查 | 第37页 |
| 3、师生访谈 | 第37-38页 |
| （四）数据收集和数据分析 | 第38-40页 |
| 1、数据收集 | 第38页 |
| 2、数据分析 | 第38-40页 |
| 五、结果和讨论 | 第40-56页 |
| （一）课堂观察的研究结果 | 第40-41页 |
| 1、同伴支架性话语类型的使用频率 | 第40-41页 |
| （二）高中英语课堂中学生使用的同伴支架类型 | 第41-53页 |
| 1、建模 | 第41-43页 |
| 2、桥接 | 第43-44页 |
| 3、调解 | 第44-45页 |
| 4、模式构建 | 第45-46页 |
| 5、重塑文本 | 第46-48页 |
| 6、发展元认知策略 | 第48-49页 |
| 7、扩展 | 第49-50页 |
| 8、鼓励 | 第50-51页 |
| 9、嵌入 | 第51-53页 |
| （三）问卷调查的结果 | 第53-54页 |
| （四）师生访谈的研究结果 | 第54-56页 |
| 六、总结 | 第56-59页 |
| （一）主要发现 | 第56-57页 |
| （二）本研究对二语教学的启示 | 第57-58页 |
| （三）研究的局限性和建议 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录一 | 第61-62页 |
| 附录二 | 第62-63页 |
| 附录三 | 第63-64页 |
| 附录四 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
