| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第1章 引论 | 第9-14页 |
| ·研究的背景 | 第9-12页 |
| ·对新课程改革的解读 | 第9-10页 |
| ·教师发展日益的专业化 | 第10-11页 |
| ·新课程背景下的高等师范院校数学教育类课程的变革 | 第11-12页 |
| ·研究问题的表述 | 第12页 |
| ·研究的意义 | 第12-13页 |
| ·论文的结构 | 第13-14页 |
| 第2章 文献综述 | 第14-19页 |
| ·学科教学知识的分类研究 | 第14-15页 |
| ·教师知识的来源 | 第15-16页 |
| ·学科教学知识的内在特征 | 第16-17页 |
| ·当前教师专业发展的困境 | 第17-19页 |
| 第3章 研究设计与方法 | 第19-24页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| ·案例研究方法 | 第19页 |
| ·课堂观察方法 | 第19-20页 |
| ·访谈法 | 第20页 |
| ·比较分析法 | 第20页 |
| ·文本分析法 | 第20页 |
| ·研究对象的选取 | 第20-21页 |
| ·学校样本 | 第20页 |
| ·教师样本 | 第20-21页 |
| ·学生样本 | 第21页 |
| ·数据的收集与日程 | 第21-22页 |
| ·数据的处理与分析 | 第22-24页 |
| ·关于量化资料的分析 | 第22-23页 |
| ·关于质化资料的分析 | 第23-24页 |
| 第4章 案例研究：职前教师与在职教师数学教学知识 | 第24-39页 |
| ·数学教学目标知识 | 第25-28页 |
| ·数学教师的教学观念 | 第26页 |
| ·数学教学目标 | 第26-28页 |
| ·数学教学内容知识 | 第28-30页 |
| ·对函数概念的理解 | 第28页 |
| ·对函数结构的理解 | 第28-30页 |
| ·数学内容组织知识 | 第30-31页 |
| ·学生理解的知识 | 第31-32页 |
| ·效果反馈的知识 | 第32-35页 |
| ·数学教学策略的知识 | 第35-37页 |
| ·函数概念的展示 | 第35-37页 |
| ·函数关系的建立 | 第37页 |
| ·小结 | 第37-39页 |
| 第5章 其他组比较结果以及从学生学习困难预测能力问卷考察教师的数学教学知识 | 第39-44页 |
| ·其他组的比较结果 | 第39-40页 |
| ·BT 教师和 BS 教师数学教学知识对比 | 第39页 |
| ·CT 教师和 S 教师数学教学知识对比 | 第39-40页 |
| ·DT 教师和 DS 教师数学教学知识对比 | 第40页 |
| ·从学生的试卷成绩考察教师的教学内容知识和学生理解知识 | 第40-41页 |
| ·从教师对学生的学习困难预测能力问卷考察教师学生理解的知识 | 第41-44页 |
| 第6章 研究的结论和建议 | 第44-49页 |
| ·研究的结论 | 第44-47页 |
| ·职前教师与经验教师的数学教学知识的比对 | 第44-47页 |
| ·职前教师与职前教师的数学教学知识的比对 | 第47页 |
| ·研究的建议 | 第47-49页 |
| 第7章 研究的不足与期望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-57页 |
| 后记 | 第57-58页 |
