| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 前言 | 第7-11页 |
| ·问题的提出 | 第7-8页 |
| ·国内外研究现状 | 第8-11页 |
| ·国内相关研究现状 | 第8-9页 |
| ·国外相关研究现状 | 第9-11页 |
| 2. 研究对象与研究方法 | 第11-12页 |
| ·研究对象：吉林省体育运动学校青少年运动员 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| ·文献资料法 | 第11页 |
| ·实验法 | 第11页 |
| ·观察法 | 第11页 |
| ·调查法 | 第11页 |
| ·逻辑分析法 | 第11-12页 |
| 3. 研究内容 | 第12-32页 |
| ·吉林省青少年运动员竞技教育与文化教育现状以及存在问题 | 第12-13页 |
| ·目前我国青少年运动员竞技体育教育现状 | 第12-13页 |
| ·吉林省青少年运动员的文化教育存在的问题及原因 | 第13页 |
| ·青少年竞技教育学的人文基础 | 第13-14页 |
| ·青少年竞技教育的教育学基础 | 第14-17页 |
| ·提高人格素养的意义 | 第15-16页 |
| ·提升人格素养注意的问题 | 第16-17页 |
| ·青少年竞技教育学课程的“六合一”教育育人基础 | 第17-19页 |
| ·运动竞赛与育人 | 第17页 |
| ·运动选材与育人 | 第17页 |
| ·运动教学与育人 | 第17-18页 |
| ·运动训练与育人 | 第18页 |
| ·运动恢复与育人 | 第18-19页 |
| ·教育评价与育人 | 第19页 |
| ·青少年竞技教育学课程的作用 | 第19-29页 |
| ·运动竞赛与育人对青少年运动员社会关系培养 | 第19-20页 |
| ·运动选材与育人对青少年运动员个体差异的培养 | 第20-21页 |
| ·运动训练与育人对青少年运动员“身心群”的培养 | 第21-22页 |
| ·“人物”双修教学方式对青少年运动员的行为素质培养 | 第22-23页 |
| ·运动恢复制度与育人对青少年规范意识的培养 | 第23-24页 |
| ·教育评价与育人对青少年运动员自我能力认识的培养 | 第24-25页 |
| ·运动教学科学化与育人对青少年运动员本位意识的培养 | 第25-26页 |
| ·竞技教育学内容的整合对青少年运动员人格培养 | 第26-27页 |
| ·竞技教育学课程与育人对青少年运动员精神鼓舞的作用 | 第27-28页 |
| ·运动激励对青少年精神鼓舞的作用 | 第28-29页 |
| ·吉林省青少年运动员竞技教育的发展方向 | 第29-32页 |
| ·“夺标育人”的和谐竞技思想 | 第29-30页 |
| ·人文与科学融合的竞技原理 | 第30-31页 |
| ·竞赛、选材、教学、训练、恢复、评价、管理与育人的整合 | 第31-32页 |
| 4. 结论与建议 | 第32-33页 |
| ·结论 | 第32页 |
| ·建议 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 附录 | 第35-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第38页 |
