大学生价值取向偏失及其对策研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| (一) 研究意义 | 第8页 |
| (二) 文献综述 | 第8-9页 |
| (三) 研究思路和方法 | 第9页 |
| (四) 创新点 | 第9-10页 |
| 一、 大学生价值取向偏失的现状分析 | 第10-20页 |
| (一) 价值取向偏失的定义 | 第10页 |
| (二) 大学生价值取向现状调查 | 第10-11页 |
| ·调查问卷的设计 | 第10-11页 |
| ·调查对象与方法 | 第11页 |
| (三) 大学生价值取向的表现 | 第11-20页 |
| 1. 人生价值取向的表现 | 第11-14页 |
| 2. 道德价值取向的表现 | 第14-16页 |
| 3. 学习价值取向的表现 | 第16-20页 |
| 二、 大学生价值取向偏失的主要原因 | 第20-26页 |
| (一) 全球化国际背景的负面影响 | 第20-21页 |
| 1. 政治全球化促使大学生价值取向产生偏失 | 第20页 |
| 2. 经济全球化促使大学生价值取向产生偏失 | 第20-21页 |
| 3. 文化全球化促使大学生价值取向产生偏失 | 第21页 |
| (二) 转型时期社会观念和媒体的负面影响 | 第21-23页 |
| 1. 社会观念导致大学生价值取向的不确定性 | 第21-22页 |
| 2. 现代媒体导致大学生价值取向的多元化 | 第22-23页 |
| (三) 高等教育扩招带来的负面影响 | 第23-25页 |
| 1. 教育质量提升的速度和扩招的速度不匹配 | 第23页 |
| 2. 高校教育资源紧张 | 第23-24页 |
| 3. 大学毕业生失业人数增加 | 第24-25页 |
| (四) 家庭问题引起的负面影响 | 第25-26页 |
| 1. 家庭独生子女带来的负面影响 | 第25页 |
| 2. 家庭责任意识薄弱带来的负面影响 | 第25-26页 |
| 三、 纠正大学生价值取向偏失的对策 | 第26-38页 |
| (一) 教育内容的完善 | 第26-29页 |
| 1. 坚持德育教育和通识教育 | 第26-27页 |
| 2. 强化集体主义和社会责任感教育 | 第27-28页 |
| 3. 突出诚信美德与竞争思想意识的教育 | 第28页 |
| 4. 重视艰苦奋斗和挫折教育 | 第28-29页 |
| (二) 教育方式的创新 | 第29-33页 |
| 1. 充分利用“两课”使大学生牢固正确的价值观 | 第29-30页 |
| 2. 注重实践,培养学生发现问题和解决问题的能力 | 第30-31页 |
| 3. 注重课堂教学,改进教学方法和手段 | 第31-32页 |
| 4. 整合各种资源,实现大学生的可持续发展 | 第32-33页 |
| (三) 学校风气的优化 | 第33-34页 |
| 1. 优化学风 | 第33页 |
| 2. 优化党风 | 第33-34页 |
| 3. 优化校风 | 第34页 |
| (四) 增强学生的自身能力 | 第34-38页 |
| 1. 学生自学能力的增强 | 第34-35页 |
| 2. 增强学生的自我调节能力 | 第35页 |
| 3. 增强学生的实践和创新能力 | 第35-36页 |
| 4. 增强学生的适应能力 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-39页 |
| 附录A | 第39-41页 |
| 附录B | 第41-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 后记 | 第48-49页 |
| 攻读学位期间取得科研成果清单 | 第49页 |
