| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第一章 前言 | 第11-16页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·新课程“提高科学素养”的需要 | 第11页 |
| ·“用教材教”现代课程观的需要 | 第11-12页 |
| ·现行课程资源短缺的需要 | 第12页 |
| ·研究现状 | 第12-15页 |
| ·国外研究现状 | 第12-14页 |
| ·国内研究状况 | 第14-15页 |
| ·研究目的和意义 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 高中生物学 STS 课程资源开发利用的理论概述 | 第16-21页 |
| ·STS 教育 | 第16-17页 |
| ·STS 教育的含义 | 第16页 |
| ·STS 教育目标、内容和方式 | 第16-17页 |
| ·STS 教育的目标 | 第16-17页 |
| ·STS 教育的内容 | 第17页 |
| ·STS 教育的方式 | 第17页 |
| ·课程资源 | 第17-19页 |
| ·课程资源的概念和特点 | 第17-18页 |
| ·课程资源的分类 | 第18-19页 |
| ·生物学 STS 课程资源 | 第19-21页 |
| 第三章 高中生物学 STS 课程资源开发利用的现状调查 | 第21-26页 |
| ·调查设计与实施 | 第21页 |
| ·调查对象 | 第21页 |
| ·调查问卷的设计与内容 | 第21页 |
| ·问卷的发放与回收 | 第21页 |
| ·调查结果与分析 | 第21-26页 |
| ·对课程资源内涵和 STS 教育的认识 | 第21-22页 |
| ·对 STS 课程资源开发和利用的认识和态度 | 第22页 |
| ·对 STS 教育资源开发和利用的意义理解 | 第22页 |
| ·教师 STS 课程资源的开发能力 | 第22-23页 |
| ·STS 条件性课程资源的调查情况 | 第23页 |
| ·素材性课程资源的利用 | 第23-24页 |
| ·STS 课程资源开发和利用的有效途径 | 第24-25页 |
| ·STS 课程资源开发和利用面临的问题 | 第25-26页 |
| 第四章 高中生物学 STS 课程资源开发利用存在的问题与对策 | 第26-29页 |
| ·存在的问题 | 第26-27页 |
| ·教师尚未形成正确的课程资源观 | 第26页 |
| ·教师开发利用 STS 课程资源的能力有待提高 | 第26页 |
| ·STS 课程资源的开发和利用结构单一化 | 第26页 |
| ·课程资源开发利用的保障体系不完善 | 第26-27页 |
| ·相应的对策 | 第27-29页 |
| ·加强有关课程资源理论的学习，形成正确的课程资源观 | 第27页 |
| ·建设一支高素质的教师队伍 | 第27页 |
| ·充分利用各类 STS 课程资源，创新课程资源开发方式 | 第27-28页 |
| ·建设有关课程资源开发利用的保障体系 | 第28-29页 |
| 第五章 高中生物学 STS 课程资源开发利用的原则及途径 | 第29-34页 |
| ·高中生物学 STS 课程资源开发利用的原则 | 第29-30页 |
| ·STS 主题原则 | 第29页 |
| ·科学性原则 | 第29页 |
| ·开放性原则 | 第29页 |
| ·因地制宜原则 | 第29-30页 |
| ·经济性原则 | 第30页 |
| ·高中生物学 STS 课程资源开发和利用的主要途径 | 第30-34页 |
| ·高中生物学教材的开发和利用 | 第30-31页 |
| ·高中生物学教师资源的开发和利用 | 第31页 |
| ·高中学生和家长资源的开发和利用 | 第31-32页 |
| ·学校课程资源的开发和利用 | 第32页 |
| ·社会中课程资源的开发和利用 | 第32-34页 |
| 第六章 结束语 | 第34-35页 |
| ·本研究的结论 | 第34页 |
| ·本研究的不足 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 附录 | 第39-42页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第42页 |
