| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 引言 | 第7-17页 |
| ·研究背景 | 第7页 |
| ·研究意义 | 第7-8页 |
| ·理论意义 | 第7-8页 |
| ·实践意义 | 第8页 |
| ·研究综述 | 第8-14页 |
| ·教师专业发展研究 | 第9-11页 |
| ·农村教师专业发展研究 | 第11-13页 |
| ·农村初中英语教师专业发展研究 | 第13-14页 |
| ·研究总体评价 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·文献研究法 | 第14页 |
| ·问卷法 | 第14-15页 |
| ·访谈法 | 第15页 |
| ·核心概念界定 | 第15-17页 |
| ·教师专业发展 | 第15页 |
| ·英语教师专业发展 | 第15-16页 |
| ·欠发达地区 | 第16页 |
| ·农村初中 | 第16-17页 |
| 第二章 欠发达地区农村初中英语教师专业发展现状调查分析 | 第17-33页 |
| ·调查问卷的编制和实施 | 第17-18页 |
| ·调查对象和调查方法 | 第17-18页 |
| ·调查内容和实施情况 | 第18页 |
| ·调查的结果及问题分析 | 第18-26页 |
| ·农村初中英语教师的基本情况 | 第18-21页 |
| ·农村初中英语教师专业发展的现状 | 第21-26页 |
| ·影响农村初中英语教师专业发展现状的因素分析 | 第26-33页 |
| ·农村初中英语教师生活的外部环境的影响因素 | 第26-28页 |
| ·乡镇文化环境的影响 | 第26-27页 |
| ·学校环境的影响 | 第27-28页 |
| ·办公室环境的影响 | 第28页 |
| ·农村初中英语教师自身因素的影响 | 第28-30页 |
| ·英语教师专业发展意识的影响 | 第29页 |
| ·英语教师专业发展的能力因素 | 第29-30页 |
| ·教师专业发展的动力影响 | 第30页 |
| ·其他方面的影响因素 | 第30-33页 |
| 第三章 欠发达地区农村初中英语教师专业发展的个案分析 | 第33-41页 |
| ·苏老师的基本情况及主要业绩 | 第33页 |
| ·影响苏老师专业发展的外部因素 | 第33-36页 |
| ·苏老师所在学校—寺庄乡初中目前的基本情况 | 第33-34页 |
| ·寺庄乡初中教师专业发展的有关政策 | 第34-36页 |
| ·苏教师专业发展的历程及影响因素 | 第36-41页 |
| ·对农村教育的热情使苏老师加入农村教师行列 | 第36-37页 |
| ·进修培训--苏老师职业生涯的转折点 | 第37页 |
| ·把职业当生命经营的理念使苏老师成为省骨干教师 | 第37-41页 |
| 第四章 促进欠发达地区农村初中英语教师专业发展的策略 | 第41-53页 |
| ·农村初中教师专业发展的外部支持 | 第41-43页 |
| ·教育政策是农村教师专业发展的保证 | 第41-42页 |
| ·良好的学区学习环境有助于教师专业发展 | 第42-43页 |
| ·良好的学校文化环境能够极大的促进教师的专业发展 | 第43页 |
| ·提高农村初中英语教师专业发展的自主性 | 第43-46页 |
| ·教师职业道德 | 第43-44页 |
| ·教师专业危机感 | 第44-45页 |
| ·教师专业发展能力 | 第45-46页 |
| ·教师专业发展的管理策略 | 第46-49页 |
| ·教师专业发展中学校管理策略 | 第46-47页 |
| ·专业发展中教师个人知识管理策略 | 第47-49页 |
| ·教师专业发展中理论知识的个人管理 | 第48页 |
| ·教师专业发展中实践性知识的个人管理 | 第48-49页 |
| ·农村初中英语教师专业发展的模式策略 | 第49-53页 |
| ·目前农村初中英语教师专业发展的主要模式 | 第49-50页 |
| ·农村初中英语教师专业发展模式的特征 | 第50-51页 |
| ·促进农村初中英语教师专业发展新模式探究 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-61页 |
| 附录1. 调查问卷 | 第61-64页 |
| 附录2. 访谈提纲 | 第64-65页 |
| 附录3. 作者在攻读硕士学位期间发表的论文 | 第65页 |
