| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1. 问题的提出 | 第7-12页 |
| ·研究的背景 | 第7-10页 |
| ·研究的问题 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11-12页 |
| 2. GX实验相关研究综述 | 第12-15页 |
| ·GX实验简介 | 第12-13页 |
| ·对GX实验的认识与相关研究 | 第13页 |
| ·GX实验总结的难点 | 第13-15页 |
| 3. GX实验的历史回顾 | 第15-21页 |
| ·时代背景 | 第15-16页 |
| ·1977年—2000年我国初中数学课程的发展 | 第16-17页 |
| ·GX实验建立在多项初中数学教改实验基础之上 | 第17-19页 |
| ·GX实验的起因与动机—减负提质 | 第19页 |
| ·GX实验的起始阶段与发展 | 第19-21页 |
| 4. GX实验的基石—GX的理论探索 | 第21-25页 |
| ·GX实验对传统数学教育问题的分析和改革突破口的选择 | 第21页 |
| ·GX实验对义务教育数学学科任务分析—为教育的数学 | 第21-23页 |
| ·GX实验对进行义务教育数学学科教育的前提分析—时间成本 | 第23页 |
| ·GX实验对进行义务教育数学学科教育的原则分析—教育的公理体系 | 第23-25页 |
| 5. 对GX实验研究思路和方法的再认识 | 第25-28页 |
| ·GX实验的研究观—辨证统一、普遍联系观 | 第25页 |
| ·GX实验的研究视角—组织结构 | 第25-28页 |
| 6. 启示与现代发展 | 第28-30页 |
| ·启示一，坚持中国数学教育的传统研究主线的方向性 | 第28页 |
| ·启示二，注意中国数学教育的传统研究主线的要解决的主要问题 | 第28-29页 |
| ·启示三，坚持中国数学教育的传统研究主线的共性 | 第29页 |
| ·启示四，注意吸收GX实验研究深层次、创新性的本质 | 第29页 |
| ·启示五，建立“科学性、培养性、积极性”的标准 | 第29-30页 |
| 结束语 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 致谢 | 第33页 |
