摘要 | 第1-6页 |
ABSTRACT | 第6-12页 |
第一章 引言 | 第12-14页 |
·从心理学发展的历程看情绪研究的兴起 | 第12页 |
·从管理学发展的历程看情绪研究的兴起 | 第12-14页 |
第二章 文献综述 | 第14-32页 |
·情绪劳动的概念和结构 | 第14-19页 |
·情绪劳动研究的雏形 | 第14-15页 |
·情绪劳动概念的提出 | 第15页 |
·情绪劳动的条件 | 第15-16页 |
·情绪劳动概念的发展和结构 | 第16-19页 |
·情绪劳动的作用机制 | 第19-25页 |
·资源保存模型 | 第19-24页 |
·情绪劳动的再定义自我管理模型 | 第24-25页 |
·情绪劳动的实证研究 | 第25-29页 |
·前因变量 | 第25-26页 |
·后果变量 | 第26页 |
·调节变量 | 第26-27页 |
·国内的研究 | 第27-28页 |
·台湾地区的研究 | 第28-29页 |
·教师情绪研究的现状 | 第29-32页 |
第三章 研究的总体设计 | 第32-40页 |
·问题的提出 | 第32页 |
·研究意义 | 第32-33页 |
·理论意义 | 第32-33页 |
·实践意义 | 第33页 |
·研究内容和假设 | 第33-35页 |
·研究内容一和假设一 | 第34页 |
·研究内容二和假设二 | 第34页 |
·研究内容三和假设三 | 第34页 |
·研究内容四和假设四 | 第34页 |
·研究内容五和假设五 | 第34-35页 |
·研究内容六和假设六 | 第35页 |
·研究方法 | 第35-38页 |
·研究对象 | 第35-37页 |
·测量工具 | 第37-38页 |
·数据统计分析方法 | 第38页 |
·研究的总体技术路线 | 第38-40页 |
第四章 教师情绪劳动结构维度研究 | 第40-54页 |
·开放式问卷 | 第40-42页 |
·访谈 | 第42-44页 |
·项目分析 | 第44页 |
·探索性因素分析 | 第44-48页 |
·信度分析 | 第48-49页 |
·效度分析 | 第49-50页 |
·验证性因素分析 | 第50-54页 |
第五章 情绪感受、人格特质对教师情绪劳动的相关研究 | 第54-55页 |
·正负情绪感受对教师情绪劳动的影响 | 第54页 |
·人格特质对教师情绪劳动的影响 | 第54-55页 |
第六章 情绪劳动对情绪感受的交互作用探讨 | 第55-58页 |
·情绪状态对职业倦怠的影响受到情绪劳动的调节 | 第55-56页 |
·情绪状态对工作满意度的影响受到情绪劳动的调节 | 第56-58页 |
第七章 社会支持对情绪劳动的交互作用探讨 | 第58-60页 |
·情绪劳动对职业倦怠的影响受到社会支持的调节 | 第58页 |
·情绪劳动对工作满意度的影响受到社会支持的调节 | 第58-60页 |
第八章 教师情绪劳动在人口学变量的差异分析 | 第60-65页 |
·教师情绪劳动总体概况 | 第60-61页 |
·教师情绪劳动在性别维度的差异 | 第61页 |
·教师情绪劳动在学历维度的差异 | 第61-62页 |
·教师情绪劳动在婚姻状况维度的差异 | 第62页 |
·教师情绪劳动在学校级别维度的差异 | 第62-63页 |
·教师情绪劳动在任教年级维度的差异 | 第63-64页 |
·教师情绪劳动在教龄段维度的差异 | 第64-65页 |
第九章 讨论和结论 | 第65-74页 |
·讨论 | 第65-70页 |
·教师情绪劳动问卷的编制 | 第65页 |
·教师情绪感受、人格特质对情绪劳动的影响 | 第65-66页 |
·教师情绪劳动与情绪感受的交互作用 | 第66-67页 |
·社会支持与情绪劳动的交互作用 | 第67-68页 |
·教师情绪劳动在人口学变量上的差异 | 第68-70页 |
·结论 | 第70-71页 |
·研究的不足与展望 | 第71-74页 |
·从研究样本分析 | 第71页 |
·从研究变量分析 | 第71-73页 |
·从研究方法分析 | 第73-74页 |
参考文献 | 第74-79页 |
致谢 | 第79-81页 |
攻读学位期间发表的论文 | 第81-82页 |
附录1、 教师情绪劳动各维度及总分在不同学校级别、教龄段、任教年级维度上的平均值、标准差 | 第82-83页 |
附录2、 开放式问卷 | 第83-86页 |
附录3、 访谈提纲 | 第86-87页 |
附录4、 教师情绪劳动初始问卷 | 第87-90页 |
附录5、 教师情绪劳动正式问卷以及其他用到的问卷组合 | 第90-97页 |