新课程理念下高中数学情景教学的研究
| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 一、问题的提出 | 第10页 |
| 二、情景教学的原理 | 第10-11页 |
| 1、情景教学的概念 | 第10页 |
| 2、情景教学的理论依据 | 第10-11页 |
| (1) 建构主义学习理论 | 第10-11页 |
| (2) 认知主义学习理论 | 第11页 |
| (3) 最近发展区理论 | 第11页 |
| 三、高中数学情景教学的意义 | 第11-13页 |
| 1、激发数学学习的兴趣 | 第11页 |
| 2、感受数学的应用价值 | 第11页 |
| 3、培养自主探究的能力 | 第11-12页 |
| 4、创设和谐的师生关系 | 第12页 |
| 5、突破教学中的重难点 | 第12页 |
| 6、促进教育观念的更新 | 第12页 |
| 7、适应新课程基本理念 | 第12-13页 |
| 四、高中数学情景教学的原则 | 第13-14页 |
| 1、情景教学的趣味性与挑战性 | 第13页 |
| 2、情景教学的手段性和特殊性 | 第13页 |
| 3、情景教学的原创性和非唯一性 | 第13页 |
| 4、情景教学的过程贯穿性和内容多样性 | 第13-14页 |
| 5、情景教学的生活性与真实性 | 第14页 |
| 五、高中数学教学中情景创设的途径 | 第14-18页 |
| 1、通过现实生活中的例子创设情景 | 第14-15页 |
| 2、通过教具模型创设情景 | 第15页 |
| 3、通过新旧知识的类比创设情景 | 第15-16页 |
| 4、通过数学应用性问题创设情景 | 第16页 |
| 5、通过实验创设情景 | 第16页 |
| 6、通过数学史和数学故事创设情景 | 第16-17页 |
| 7、通过多媒体创设数学情景 | 第17-18页 |
| 六、高中数学情景创设应注意的问题 | 第18-20页 |
| 1、情景创设应目的明确有针对性 | 第18-19页 |
| 2、情景创设应合理、适当 | 第19页 |
| 3、情景创设应以“教为主导，学为主体” | 第19页 |
| 4、情景创设应符合学生的实际 | 第19页 |
| 5、情景创设应合理使用多媒体 | 第19-20页 |
| 七、高中数学情景教学的探索与实践 | 第20-32页 |
| (一) 探索与实践 | 第20-30页 |
| (二) 实践结果与分析 | 第30-32页 |
| 八、高中数学情景教学的调查分析与结论 | 第32-34页 |
| (一) 高中数学情景教学的调查与分析 | 第32页 |
| (二) 高中数学情景教学的教学结论 | 第32-34页 |
| 1、情景教学法是一种有效性的教学方法 | 第32-33页 |
| 2、教材应为教师开展情景教学提供丰富的素材 | 第33页 |
| 3、情景的创设应该合理、适当有针对性 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-35页 |
| 附录一 | 第35-37页 |
| 附录二 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
