| 致谢 | 第1-5页 |
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-15页 |
| ·选题背景 | 第10-11页 |
| ·学习外语的形式和《中学英语课程标准》的要求 | 第10-11页 |
| ·提高教师利用多媒体网络辅助教学能力的要求 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-15页 |
| ·多媒体辅助初中英语教学的主要优势 | 第11-14页 |
| ·研究多媒体辅助初级中学外语教学模式的建立的迫切需要 | 第14-15页 |
| 第二章 多媒体辅助外语情景教学的介绍 | 第15-26页 |
| ·多媒体网络辅助外语教学的概述 | 第15页 |
| ·情景教学的概述 | 第15-16页 |
| ·多媒体网络辅助外语情景教学的理论基础 | 第16-21页 |
| ·学与教的理论基础——建构主义理论 | 第16-18页 |
| ·相关二语习得理论 | 第18-21页 |
| ·心理学基础——多元智力理论 | 第21页 |
| ·多媒体网络辅助外语教学的发展现状 | 第21-23页 |
| ·国外发展状况 | 第21-22页 |
| ·国内发展状况 | 第22-23页 |
| ·情景教学的发展现状 | 第23-26页 |
| 第三章 多媒体网络辅助外语情景教学的基本原则 | 第26-29页 |
| ·目的性原则 | 第26页 |
| ·整体性原则 | 第26页 |
| ·主体性原则 | 第26-27页 |
| ·视听与思考结合的原则 | 第27页 |
| ·媒体选择与组合的最优化原则 | 第27页 |
| ·及时准确的反馈原则 | 第27-28页 |
| ·效益性原则 | 第28页 |
| ·情景设计的真实性原则 | 第28页 |
| ·情景设计的多样性原则 | 第28-29页 |
| 第四章 多媒体网络辅助下的初中英语情景教学模式的运用 | 第29-36页 |
| ·运用多媒体技术创设情境的方法 | 第29页 |
| ·常规情景教学的模式 | 第29-31页 |
| ·课文情景导入 | 第29页 |
| ·内容情景扩展的创设 | 第29页 |
| ·课文结局延伸 | 第29-30页 |
| ·创设听说情景 | 第30页 |
| ·词汇和句型情景教学 | 第30页 |
| ·创设第二课堂的语言情景 | 第30-31页 |
| ·创设探究性教学情景 | 第31页 |
| ·创设自主式学习情景 | 第31-32页 |
| ·自主学习情景的设计原则 | 第32页 |
| ·自主学习情景的设计方法 | 第32页 |
| ·多媒体网络辅助下的英语情景教学案例 | 第32-36页 |
| 第五章 多媒体网络情景教学实验 | 第36-42页 |
| ·实验目的 | 第36页 |
| ·实验对象 | 第36页 |
| ·实验假设 | 第36页 |
| ·实验设计 | 第36-37页 |
| ·多媒体网络情景教学实验设计 | 第36-37页 |
| ·实验研究方法 | 第37页 |
| ·实验结果研究 | 第37-42页 |
| ·实验数据分析 | 第37-39页 |
| ·教学访谈 | 第39-40页 |
| ·多媒体网络辅助英语情景教学可以使学生英语整体水平提高的原因分析 | 第40-41页 |
| ·多媒体网络辅助英语情景教学结论 | 第41-42页 |
| 第六章 启示和建议 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-45页 |
