| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 第一章 前言 | 第8-16页 |
| 1 问题的提出 | 第8-10页 |
| 2 研究的意义 | 第10-11页 |
| 3 国内外研究状况述评 | 第11-14页 |
| ·国内研究现状 | 第11-13页 |
| ·国外研究现状 | 第13-14页 |
| 4 研究思路和研究方法 | 第14-15页 |
| 5 研究的重点、难点和创新点 | 第15-16页 |
| 第二章 新农村建设对农业科技人才培养机制的新要求 | 第16-24页 |
| 1 农业科技人才培养机制的界定 | 第16-21页 |
| ·农业科技人才的概念 | 第17页 |
| ·农业科技人才培养机制的概念 | 第17-21页 |
| 2 农业科技人才培养机制面临的新挑战 | 第21-24页 |
| ·新农村建设对农业科技人才培养动力机制提出了新要求 | 第21-22页 |
| ·新农村建设对农业科技人才培养运行机制提出了新要求 | 第22页 |
| ·新农村建设对农业科技人才培养保障机制提出了新要求 | 第22-24页 |
| 第三章 农业科技人才培养机制存在的问题与原因 | 第24-34页 |
| 1 当前农业科技人才培养存在的问题 | 第24-28页 |
| ·农业类院校人才培养出现的新问题 | 第24-26页 |
| ·农业科技人才培养存在的问题 | 第26-28页 |
| 2 现阶段农业科技人才培养机制存在的问题 | 第28-31页 |
| ·农业科技人才培养动力不足 | 第28-29页 |
| ·农业科技人才培养运行不畅 | 第29-30页 |
| ·农业科技人才培养保障不力 | 第30-31页 |
| 3 农业科技人才培养机制问题形成的原因分析 | 第31-34页 |
| ·体制的原因 | 第32页 |
| ·经济的原因 | 第32页 |
| ·历史的原因 | 第32-34页 |
| 第四章 发达国家农业科技人才培养机制的特点及其启示 | 第34-42页 |
| 1 发达国家农业科技人才培养机制的特点 | 第34-39页 |
| ·日本农业科技人才培养机制的特点 | 第34-35页 |
| ·加拿大农业科技人才培养机制的特点 | 第35-37页 |
| ·美国农业科技人才培养机制的特点 | 第37-39页 |
| 2 对我国农业科技人才培养机制创新的启示 | 第39-42页 |
| ·政府统筹 | 第39-40页 |
| ·学校为主体 | 第40-42页 |
| 第五章 农业科技人才培养机制创新的对策 | 第42-55页 |
| 1 当前我国农业科技人才培养的几种新型机制的特点 | 第42-47页 |
| ·“产学交替”培养机制 | 第42-43页 |
| ·“一村一名大学生工程”培养机制 | 第43-45页 |
| ·“远程网络教育”培养机制 | 第45-46页 |
| ·“一年制中专”培养机制 | 第46-47页 |
| 2 农业科技人才培养机制创新的建议 | 第47-55页 |
| ·农业科技人才培养机制创新的指导思想与原则 | 第48-49页 |
| ·建立良性互动的农业科技人才培养动力机制 | 第49-50页 |
| ·建立高效有序的农业科技人才培养运行机制 | 第50-53页 |
| ·建立可持续发展的农业科技人才培养保障机制 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 作者简历 | 第60页 |
